七年级语文下册-《爸爸的花儿落了》导学案(无答案)-人教新课标版.doc

七年级语文下册 爸爸的花儿落了导学案（无答案） 人教新课标版学习目标:1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者思想感情，感受文中洋溢的深深的父爱。使用说明：1.阅读课文，结合资料，先自主学习再小组合作探究。2.组内讨论展示内容和展示方案。学生随堂记录 四合作与探究：1.对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感？对我成长有什么影响？ 2.毕业典礼后我回家时见到了怎样的情境?这预示着什么？ 3.我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 五体验与反思：1、找出文中最让你感动的语句，自己试着先有感情的朗读，然后再与大家一起欣赏，并谈谈你感动的理由。 2、你有没有“我”类似赖在床上不想上学的经历？你的父亲是如何处理的，说给大家听听？ 3、课文中有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈你的体会？ 六、拓展延伸。1.有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲那深沉的爱、那感人的爱，让我们说真话、诉真情，用自己的心声说说“世上还有爸爸好”。（让我们把这些内容记录在下面，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中，化作你学习的动力。） 一 速读课文，解决字词，感知文章大意。1 快速默读课文，找出你不了解的字词，并试着用工具书解决这些字词。 2.用简洁的语言概述本文的主要内容。 二、快速有感情的朗读课文，并思考下列问题：1.林海音用饱含深情的笔墨为我们讲述了英子和爸爸之间哪些感人至深的故事？（学法指导：从事件入手，跳读课文，勾画或圈点能概括事件的相关语句。） 2、从全文看，爸爸是一个怎样的人？他在“我”的成长过程中起什么作用？ 3.你觉得文章的标题有什么特定的含义吗？“花”在文中结构中起着怎样的作用？ 4、文章表达了作者怎样的心情？ 三自主探究：1.文中哪些写的是眼前事，哪些写的是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的？ 2.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久人世的? 3.怎样理解文章末尾我默念的话的含义？ 知识链接：林海音，原名林含英，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，曾举家迁居北京，在北京长大。创作丰富，有散文集窗、云窗夜读家住书房边，散文小说合集冬青树，短篇小说集城南旧事、烛心，长篇小说春风、晓云。另外还有林海音自选集，林海音童话集。本文背景：本文是城南旧事的最后一章。林海音曾经有一个叔叔在大连因参加抗日活动背日本人逮捕，后被毒死在狱中。林海音的爸爸前往大连收尸后，回京不久，身心俱焚，肺病复发，于1931年去世。爸爸的花儿落了就是从这场病写起的。学生随堂感悟：达标测试;一、在文中给生字注音。1、给下列加点的字注音。 衣襟( ) 肿胀( ) 挪( ) 窝 掸( )子 栅( ) 栏花圃( ) 徘徊( ) 骊( )歌 捏( ) 抽屉( )二、解释下列词语：叮嘱： 徘徊：骊歌： 知交：三、在叙述时为了使情节清楚，一般前有伏笔后有照应。请根据文中的照应写出“伏笔”的句子：1.妈妈说：“夹竹桃是你爸爸种的， 。”是后面写爸爸爱种花的伏笔。2.在医院，爸爸说：“这是你在小学的最后一天了， ”这是后面写爸爸因“我”赖在床上不爱上学而惩罚“我”的伏笔。3.“爸爸也不拿我当孩子了”是后面写 的伏笔。4.在医院里，“我”请爸爸参加“我”的毕业典礼，“爸爸看着我，摇摇头，不说话了”是 的伏笔。四、拓展延伸题：1.结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验：每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他（它）们是怎样促进并伴随你成长的。（可以从自身修养、成长环境、师长教育等角度谈谈。） 五、教师小结。 【培辅课】疑惑告知：我需要培辅吗？要（ ）不要（ ）。【反思课】今日心得： 本课知识整理：教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我进步！【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功。【你还需要培辅吗？】 【反思感悟】 我的小天地一、通过自研学习，你还发现有那些问题？请把这些问题记录下来并试着解决。 三、通过本课的学习，你有新的体会吗？那就小组合作，把它展示给大家吧，当然，你也可以向大家展示自研题目中新的发现。那就小组合作，写出方案，准备本组的精彩展示吧。展示内容展示方案展示内容一：对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感？对我成长有什么影响？展示内容二：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”“我们”为什么既喜欢又害怕变成大人？ 展示内容三：展示内容四：展示方案一：展示方案二：展示方案三; 展示方案四;2用心 爱心 专心