(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册欲扬先抑.doc

《欲扬先抑》教案

梁园区王楼乡第二初级中学 ： 薛丹丹
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欲扬先抑
梁园区王楼乡第二初级中学 薛丹丹 15938397594
教学目标：
1、引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生学会精读、略读、浏览、跳读等多种阅读方法。
2、通过《阿长与<山海经>》、《蝉》、《冯谖客孟尝君》几篇文章开展群文阅读课，感受欲扬先抑的不同角度，从而学会运用。
教学重难点：
通过同一主题的几篇文章《阿长与<山海经>》、《蝉》、《冯谖客孟尝君》开展群文比较阅读，感受欲扬先抑的不同角度，从而学会运用欲扬先抑的写作手法。
教学方法：
自主阅读法、交流探究法
教学工具：
多媒体
课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入
同学们，你们听说过清代著名的政治家、文学家纪晓岚吗？今天我们先讲一个跟他有关的故事，有一天，纪晓岚的一个朋友的老母亲过生日，请纪晓岚作诗祝寿，他稍作思索，提笔写道：“这个婆娘不是人”， 四座宾客都吓了一大跳，正当人们满怀疑虑的时候．他不慌不忙写道：“九天仙女下凡尘”， 大家终于松了一口气。谁知纪晓岚又写下第三句“生下儿子是个贼”，这次四座宾客又不敢言语，哪知纪晓岚又从容地写了第四句：“偷得蟠桃奉慈亲。”宾客立马鼓掌叫好。大家觉得这首诗写得好吗？
二十八个字的祝寿诗，写得一波三折，让人忽惊忽喜，妙不可言，同学们，这种写法叫什么？（欲扬先抑）
同学们在平时的作文练习中运用过吗？那就请同学们认真上好这节课，也许等会儿你就会用了呢？接下来，让我们先从几篇文章感受一下这种写作手法的妙处。
二、赏析《阿长与<山海经>》欲扬先抑的写法
我们刚刚学过《阿长与<山海经>》这篇文章，这是鲁迅先生的一篇回忆性散文，凝聚着作者对长妈妈的深切怀念，现在请同学们再次快速阅读这篇文章。
（一）思考：童年的鲁迅对长妈妈的态度有没有变化？
前：不大佩服他，不喜欢
后：充满敬意，喜欢、热爱，感激。
这种变化是由什么引起的？
长妈妈不识字，又没有钱，但为了“我”，肯花时间去寻找，并花钱买来《山海经》，“我”不胜感激。
（二）《阿长与<山海经>》欲扬先抑手法的解析
1、作者想表达的主题是什么？
主题：赞美长妈妈的善良、朴实、真诚、有爱心，对长妈妈真切的思念与热爱。
2、但是在赞美长妈妈之前，作者却用了大量文字“抑”长妈妈，我们具体来看一下，是怎么抑的呢？
抑：①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身，且睡相不雅 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛故事⑥谋害我的隐鼠
叙事（要抑的充分，最好用具体的事例来说明）
描写：外貌（“黄胖而矮”“生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤”）
动作（一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字）
语言（城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排的站在城墙上，外面的大炮就放不出来）
神态（惶急）
写出了一个粗俗、烦琐、愚昧、迷信的长妈妈。
3、作者本想赞美长妈妈，却用了大量篇幅来写长妈妈的“不好”？请你说一说这种写法有什么好处？
用反差震撼心灵，突出主题，让人对长妈妈产生更深的敬意。
三、赏析《蝉》欲扬先抑的写法
（一）请同学们自读文章，思考作者对蝉的感情前后有什么变化？
明确：
前：“烦”（ “近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。”结尾说“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”）
后：“宽恕”
这种变化是由什么引起的？
这种变化是在“后来拾得一只病蝉，听朋友说它等了17年才等到一个夏天，秋风一吹，它的生命就完结了”时，作者理解了蝉的生命意义，它为了生命延续，必须好好活着，珍惜生命的每一天，好好创造它的价值。
（二）《蝉》赏析欲扬先抑手法的运用
1、作者想表达的主题是什么？赞扬蝉的生命意义。
2、为了突出主题，作者运用了欲扬先抑的手法，作者具体是怎么“抑”蝉的？
①蝉烦人的聒噪②病蝉的弱小，微不足道
描写：声音、体态
3、这样写有什么作用？
让人恍然大悟，对蝉产生了更深的敬意。
四、赏析《冯谖客孟尝君》欲扬先抑的写法
（一）请同学们自由朗读《冯谖客孟尝君》原文和译文，思考作者要表达的主题是什么？
赞美冯谖非凡的才能，为孟尝君经营“三窟”。
（二）在赞美之前，作者运用了欲扬先抑的手法，咱们一起来分析一下作者具体是从哪些方面抑冯谖的？
冯谖一而再、再而三的弹铗而歌
“长铗归来乎！食无鱼。”
“长铗归来乎！出无车。”
“长铗归来乎！无以为家。”
描写:语言（冯谖既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，不断地要求优厚的生活待遇）
薛地收债
叙述（具体事例，成事不足，败事有余）
作用：作者把他贬抑到最低处，这些内容都是为后来赞美冯谖作铺垫，给人更强烈的对比效果。
五、比较阅读，掌握技巧
请同学们跳读这几篇文章“抑”的部分，比较这几篇文章是从哪些角度“抑”和“扬”的？
讨论交流：
阿长与《山海经》抑：事件、外貌、动作、语言、神态 扬：善良、朴实、真诚
蝉 抑：声音、体态 扬：生命意义
冯谖客孟尝君 抑：语言 扬：非凡才能
总：抑：外貌、 语言、心理、动作、具体的事件 扬：精神、品质
注意：
1、要抑的充分，最好用具体的事例来说明。
2、作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
3、对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的分量要掌握好，不能抑得过轻，也不能抑得过重。
六、猜猜前半篇
（一）伯父从台湾归来
文章：……十多天过去了；伯父要走了，我彻底失望了。我勉强地随着爸爸到车站去送行。在车站上，伯父再三叮嘱爸爸：“我走后，你赶紧把设备添置起来，有什么情况及时写信告诉我。至于那小学校，应该多添点电化教具和运动器材。”听到这些，我一下子呆住了，伯父的形象顿时在我眼前高大起来，回家的路上，爸爸告诉我，伯父这次带回一笔钱，想在村里办两个加工厂，还想资助一所小学。他觉得别的番客为故乡做了不少事，而自己常常感到内疚。
啊，伯父，你给我，给乡亲们带来了最好的礼物。
我转身想再望一下伯父，可汽车已消失在大路尽头。伯父，我等着你再回故乡。
思考：用欲扬先抑的手法猜猜前半篇是什么？要是让你写，你会从哪些方面抑伯父？
学生自由设计、回答（吝啬……）
展示前半篇
（二）阿麻的故事
文章：……阿麻终于死了，死在小石桥落成的那一天。一阵爆竹声后，镇长说话了。他没说多少话，后来他说：“这座小石桥是阿麻把摆渡的分分角角积攒起来造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直没有说出来。临死时，阿麻还念念不忘镇上的人，他希望镇上的人们能原谅他，阿麻摆渡收费这么贵，都是为了我们这个镇哪！”镇长说着说着，哭了，镇里的许多大人也开始抽泣，就连我们这些小孩子也觉得眼眶湿湿的。唉，阿麻，我们竟误解了他！
后来，不知哪位能工巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像，这样，阿麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学，大人喜气洋洋去城里办事了。
思考：猜猜前半篇是什么？要是让你写，你会从哪些方面抑阿麻？
学生自由设计、回答（坐船要钱……）
展示前半篇
七、学会运用，轻松小练笔
同学们，现在我们知道，欲扬先抑就是想要赞美一个人，但在 赞美之前要先对他进行批评。现在我们尝试一下用欲扬先抑的手法写一个人物，说说你身边人的变化。可以通过对他外貌、语言、心理、行动等方面的描写，来体现他的变化，50至100字。
朗读学生的小练笔作文。
八、推荐文章
《范爱农》（鲁迅）
《托尔斯泰》（茨威格）
《母鸡》（老舍）
九、小结
同学们，今天这节课我们通过几篇文章比较阅读，从不同角度领略了欲扬先抑这种刻画人物的写作手法，并学会了初步运用，希望同学们在课下继续练习，以达到运用娴熟的地步。
十、板书设计
欲扬先抑
阿长与《山海经》 抑：事件、外貌、动作、语言 扬：善良、朴实、真诚
蝉 抑：声音、体态 扬：生命意义
冯谖客孟尝君 抑：语言 扬：非凡才能
总：抑：外貌、 语言、心理、动作、具体的事件 扬：精神、品质
反思：本节课我设计了快速浏览、比较阅读、跳读等多种阅读形式，在具体的内容指引下，锻炼了学生的阅读能力，提高了阅读方法，同时穿插说和写的内容，让学生多角度理解欲扬先抑这个主题，学会运用，又培养了读写能力。在今后的教学中我会继续积极学习，尝试群文阅读教学，争取快速取得进步。