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小学三年级语文《灰雀》教案

【篇一】小学三年级语文《灰雀》教案
　　【设计理念】
《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
【教学目标】
1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
【教学重点】
1、熟悉列宁对男孩的关爱和训练，渗透爱护鸟类的训练。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
【教学过程】
一、情景引题，激发兴趣
师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！——揭题。为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？
四、自己读读课文3～10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。
1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”
列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
（1）“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
（2）“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”
（3）“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么？教师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。
4、那灰雀究竟哪儿去了？
请生争论答复：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
（1）你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。
体会
①男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？
②“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
为什么他不敢讲？他在可怕些什么？相机板书：占为己有
谁能读好他此刻的冲突心情。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”
“肯定会飞回来的！”
a、从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
b、教师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的！”。
板书：勇于改错的决心
④男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。
（2）小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说——“肯定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做？——（放鸟归园）
5、列宁是怎样对待小朋友的呢？
（1）找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。
体会：
①“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会答复吗）
各自练读第3～9自然段，细细体会列宁说这话的意思。
②揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
③听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。
④所以列宁微笑着说，（生齐读——-你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
（2）我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。
五、体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组沟通，全班沟通。
四、扩展延长
1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误成认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经受和感受吗？
2、个别沟通。
【篇二】小学三年级语文《灰雀》教案
　　一、学习目标
1、学会本课的11个生字。能正确读写以下词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个狡猾的小朋友。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
二、教学重点：
1、熟悉列宁对男孩的关爱和训练，渗透维护鸟类的训练。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具预备：课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导同学沟通对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读精确以下字词，并用“——”标出表示列宁宠爱灰雀的句子。
郊外漫步昂望胸脯肯定确定惹人宠爱
或者坚决面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导同学学习课文一、二自然段。
1、指名读课文，说一说读懂了什么？
2、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的得意。指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。
3、找出表示列宁宠爱灰雀的句子读一读，争论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的宠爱。
4、再读，引导同学考虑、争论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
5、指导同学有感情朗读。
六、引导同学学习三——十自然段。
1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩冲突的心理。
2、再读，争论：
当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
3、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，争论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？
七、作业：
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
其次课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导同学学习十一、十二自然段。
1、自读，说一说自身读懂了什么。
2、考虑、争论：
灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？
3、分小组争论：
为什么说男孩十个狡猾的小朋友？
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的宠爱和对狡猾小朋友的宠爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导同学自身学习生字词。
六、处置课后练习题。
七、安排课下扩展联系：
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了其次天两人果真又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
【篇三】小学三年级语文《灰雀》教案
　　教学目标：
1、熟悉5个生字，会写出2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。
教学四点：
兴趣点：列宁生平的搜集。
困惑点：引导学生学会用语言、神态领悟人物的心理。
兴奋点：引导急躁、得体的劝孩子放回灰雀。
进展点：训练学生爱护鸟类等动物。年个
预备：挂图
课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、实话实说，兴趣导入：
同学们，假如你做错了什么事，家长会怎么对你呢？请大家实话实说，畅所欲言。
今日我们要学的课文，讲的是宏大首领列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡。
二、导学：读通课文，初步感知：
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。
3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。
4、课文哪几个自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？（2-10）那第一自然段告知了我们什么呢？
三、学习第一自然段
1、指名读一自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
四：奇妙结尾，设置悬念
其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。
五、学习生字，指导书写
1、学生自主观看本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住这些字的字形的。
3、提示：本课要写的字中左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。
4、学生写字，教师巡察指导。
其次课时
一、复习，回忆前文
灰雀是那样的惹人宠爱，我们再来读读灰雀惹人宠爱的句子吧“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特别惹人宠爱。”
二、抓住重点，深悟导练
多么惹人宠爱的灰雀。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发觉那只胸脯的灰雀不见了，他在四周的树林中找遍了，也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢？学习第（3－10）段
1、自由读课文（3-10）段，找找哪几段是列宁说的话，哪句话是男孩说的，用“～～～～～”画出列宁说的话，男孩说的话用“＿＿＿＿”画出来，列宁说的话读一读，说说从中体会到了什么？（列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀）
2、列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（爱）
3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了？你是从课文什么地方看出来的？（男孩说的话），自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢？
4、男孩的话有三次，先说没观察，后来说灰雀会回来，还说肯定会飞回来，为什么前后会有如此大的变化（受到了列宁的感染）
5、男孩为什么要捉这只灰雀呢？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？
三、感情升华，评价导思（学习11-13）
1、指导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第（11-13）段，读读想想，读了这几段，你会提出什么问题吗？
2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
（列宁见男孩已经知道错了，他敬重孩子，爱惜孩子，理解孩子，不想损害孩子，所以没有问孩子。
3、学习了课文，你喜爱文中的谁？为什么？
（孩子，知错就改。列宁，爱惜动物，敬重、爱惜小朋友）
四、总结全文：列宁对待孩子的训练没有一味的批判、指责，而是敬重、爱惜孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动熟悉自己的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。