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海的女儿教学设计第二课时

海的女儿教学设计其次课时第 1 篇 一、教学目标
1.带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加学生朗读童话的爱好。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：对学生进展阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
第一课时
(一)谈话激趣，导进主题
1.很兴奋我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。读书会让我们变得更漂亮，更聪明。今日，让我们连续在书的海洋里畅游，一起走进好玩的《安徒生童话》王国吧。
2.今日教师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么?生质疑。
海的女儿是谁?(想了解故事的仆人公，她是一位怎样的人。板：品评人物)
发生了一件什么事情?结果怎么样?(想了解故事的主要内容。板：读懂内容)
师：学而不思则罔，教师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美妙、更和善、更纯真。(板：理解道理)
带着这些问题，大家先来一睹为快!播放视频。
(二)依据提示 自主阅读
师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧!
要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。
2.读准字音，读通句子。
3.边读边思索：
①这个故事主要讲( )。
②我最喜爱这个故事中的( )，由于( );
或我最厌烦这个故事中的( )，由于( )。
③我读了这个童话故事，知道了( )。
同桌合作沟通共享
其次课时
沟通共享 深化感悟
师：故事讲了什么?你能概括一下吗?
师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中出现?拿起材料，大声把你喜爱的镜头讲一讲。
小组争论：
(1)假如你是小人鱼你会告知王子是你救了他吗?
(2)小人鱼为什么最终没有听从姐姐们的话杀了王子?
(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗?
(4)你喜爱这个结局吗?小人鱼最终变成了泡沫小人鱼会想些什么，做些什么呢?读了故事，你想对仆人公说什么?
(四)走近童话 走近
师： 这是一个漂亮动人的故事，和善的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美妙的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样美丽的童话的是谁吗?安徒生
你了解安徒生吗?
安徒生是丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。
他的灵魂飞翔了200多年，他的文字暖和了数代人的心，台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)
假设有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;假设有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;假设有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;假设有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶;假设有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;假设有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
《安徒生童话》有许多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢!《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》大家快去找来读吧!最好能边读边想，把故事登记来，咱们来一个讲故事竞赛!(板：记忆故事)
板书设计：
海的女儿
阅读方法：1读懂内容
2.品评人物
3.理解道理。
4.记忆故事。
海的女儿教学设计其次课时第 2 篇 目标：学问：正确、流利、有感情的朗读课文，熟悉1个生字，主动积存课文中的好词佳句。
力量：理解课文内容
情感：鼓励学生从小为人大度，常抱有到处为别人着想的思想。
重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。
教法：读中感悟
教具：搜集安徒生童话书籍
流程：
一、读题质疑，导入新课，汇报资料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主阅读，体会。
1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些苦痛?
2.最终她 胜利了吗?
3.这个故事的结局让你感悟到了什么?
四、积存内化：
1.依据小人鱼故事写一篇读后感。
2.自读课文中的