《傅雷家书两则》教学设计.doc

杨寨中学初三语文学科教学设计
授课教师： 主备教师： 备课时间： 年 月 日 No.
课题
傅雷家书两则
课型
新授
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
教
学
目
标
1．整体感知两封家书的内容和风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。
2．联系生活实际，体会“坚强”“孤独”“赤子之心” 等几处饱含哲理耐人寻味的语句的含义。

认
定
目
标

自
主
学
习
1．整体感知两封家书的内容和风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。
2．联系生活实际，体会“坚强”“孤独”“赤子之心” 等几处饱含哲理耐人寻味的语句的含义。

1、 学生简介作者
傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。言怒安，号怒庵，上海市南汇县人。1927年赴法留学，1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品，他的译作行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
2、选自己喜欢的方式快速阅读这两则家书，说说这两封信分别写于什么时候？有什么作用？
小结：第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。
第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

投影出示

教师补充

注意朗读的训练。

小组讨论并回答
在学生回答问题的时候，注意倾听补充。

教学
重点
1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、傅雷希望儿子成为怎样的一个人
教学
难点
能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课

导
入
新
课

播放李春波的《一封家信》，同学们从歌中听出些什么？同学们谈得都很好，在通讯尚不发达的年代，书信成为沟通两地相思情感的最好使者，今天我们也一起来读读两封家书，感受一下亲人间那浓浓的牵挂之情。

播放歌曲，
教师口述。

预
习
展
示

听写词语

谀词 凭吊 扶掖
廓然无累 重蹈覆辙
涕泗横流
每组4号板演

环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课

作

业

设

计

预习第十课《致女儿的信》

合
作
探
究

当
堂
达
标

1、 第一封家书的开头是什么？为什么这样称呼？
明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。” 
这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
2、 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 
明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。 
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
3、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 

讨论明确：
（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

完成课时作业

自己认真读课文领会并思考，
然后小组讨论并回答，教师点拨

（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。） 

（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

板
书
设
计

傅雷家书两则

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

授课时间： 年 月 日
教学

反思

审阅签字： 年 月 日