人教版高中语文必修一第二单元考点专题训练.docx

人教版高中语文必修一第二单元考点专题训练1选择题1、下列各组词语中，有错别字的一组是()A摇篮漫山遍野遴选遐思迩想B蔽塞计日程功料峭轻手摄脚C丰姿孽根祸种稗益功亏一篑D消受精疲力尽凛冽娇揉造作答案：D本题考查掌握现代汉语普通话常用字字形的能力。解答此题的关键是把握课文中的字词,踏踏实实地读、写,把握不准的要养成查字典的好习惯。平时要注意积累常用字的字形写法，注意区别形近字和同音字的字形。D项，“娇揉造作”错，应为“矫揉造作”。故选D。2、下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）A除，授职，任命，一般指免去旧职，授予新职；而“擢”，则是由选拔而提升。B乡、闾在古代各指一种行政区域名，合在一起还可以泛指家乡故里、父老乡亲。C太祖作为帝王庙号使用，多为创立基业者，常见于开国皇帝，也有为其先人追授者。D社稷是太阳神和谷神的总称，古时君主为求天下太平、风调雨顺，每年都要进行祭祀，后便用“社稷”来代称国家。答案：D本题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，要注意文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。D项，“社稷是太阳神和谷神的总称”错误，社为土地神，稷为谷神，社稷是土地神和谷神的总称。故选D。3、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A捍卫（hn）璀璨（cn）陨落（yn）打烊（xing）B稻菽（sh）淤泥（y）恍惚（h）茎秆（gn）C饥馑（jn）喧嚣（xio）痉挛（ln）点卯（mo）D窗棂（lng）笼罩（lng）哽咽（y）敏锐（ru）答案：B本题考查的是识记现代汉语常见字字音的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，要注意多积累多识记。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，总之，字音是考试中常考的题型，考生要在平时多识记正确的字音，要养成正音正读的好习惯，要根据字形去准确辨识字音。只有平时的多积累，养成好的习惯，才能很好的作答字音题。A项，“烊”应读yng；C项，“挛”应读lun；D项，“棂”应读lng。故选B。4、填入下面横线处的句子，正确的一项是()你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，不断解答顾客的询问，还要不停地。A及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘B随时倾听顾客的要求和意见，及时发现需要照顾的老弱病残顾客拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘C及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见同时用心算代替算盘，同时拿糖、过磅、包包、打捆D随时倾听顾客的要求和意见，及时发现需要照顾的老弱病残顾客同时用心算代替算盘，同时拿糖、过磅、包包、打捆答案：A本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，除了关注语境、关键语言如“关联词”“语气词”等外，还要注意首尾句及其与上下的联系，也要关注每句句末的标点。本题中，前语境“他抬头售货”后面应该承接“及时发现”；从后文的“不断解答顾客的询问”来看，应紧承“随时倾听顾客的要求和意见”，可排除B、D两项。从事物的先后关系来看，“用心算代替算盘”应在后面，可排除C项。故选A。5、下列各句中，没有错别字的一句是()A张秉贵祥细地介绍了各种糕点的味道，最后帮她挑了些略带咸味的鸡油芝麻饼和牛舌饼。B顾客被张秉贵那火一般的热情感动了，她报谦地说：“刚才我冲您发火，您没见怪吧。”C遇到患肝炎的顾客，老张就介绍买糖份多、对治肝病有好处的水果糖；遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖。D我们要像您一样，做革命的螺丝钉，党把我们拧在哪里，就在哪里闪闪发光！答案：D本题考查掌握现代汉语普通话常用字字形的能力。解答此题的关键是把握课文中的字词,踏踏实实地读、写,把握不准的要养成查字典的好习惯。平时要注意积累常用字的字形写法，注意区别形近字和同音字的字形。A项，“祥细”应为“详细”。B项，“报谦”应为“抱歉”。C项，“糖份”应为“糖分”。故选D。6、下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是()A哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。在火箭院，记者对这句话的体会格外深刻。如“火箭人”所说，回首来时路，每一步都刻骨铭心地难忘。B最终孙权凭借着以周瑜为首的主战派的支持力排众议，强行通过了出兵抗曹的决议。C军令在军人的心中无比神圣，不听到号角就不能擅离职守，即使付出生命的代价也在所不惜。D国家危亡之际，爱国青年毅然放下书本，义无反顾地奔赴抗日救亡前线。答案：A本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，“刻骨铭心”，铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。语境中修饰“难忘”，“刻骨铭心”不能和“难忘”搭配，使用错误。B项，“力排众议”，竭力排除各种意议论，使自己的意见占上风。语境中指孙权“强行通过了出兵抗曹的决议”，符合语境，使用正确。C项，“在所不惜”，决不吝惜（多用在付出大的代价）。语境中说到“即使付出生命的代价”，使用正确。D项，“义无反顾”，从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。语境中“奔赴抗日救亡前线”是一种道义上的勇往直前，使用正确。故选A。小提示：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：1.看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；2.看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；3.看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；4.看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；5.看成语运用是否因望文生义而误用；6.看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。7、下列有关芣苢的叙述中，不正确的一项是（）A诗经常用赋、比、兴的手法，本诗使用的手法是赋。B这首诗表现了妇女们在田野边采车前草边唱歌的欢快的劳动景象。C“薄言袺之”中的“言”是“说”的意思。D这首诗在重章叠句中展现出车前草采摘的全过程，诗中的几个动词采、有、掇、捋、袺、襭不能调换位置。答案：C本题考查对文学常识的识记的能力。C项，“言是说的意思”错误，“薄”和“言”都是都是助词，无实意。故选C。8、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A雕琢（zhu）墓志铭（mng）感慨（ki）挑剔（t）B造诣（zh）精湛（zhn）内涵（hn）一把锉（cu）C拔萃（cu）发自肺腑（f）铸魂（zh）顾客盈门（yng）D边疆（jing）不懈追求（xi）赋予（y）卓越（zhu）答案：C本题考查的是识记现代汉语常见字字音的能力。解答此类试题，要注意考点考向的要求，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，总之，字音是考试中常考的题型，考生要在平时多识记正确的字音，要养成正音正读的好习惯，要根据字形去准确辨识字音。只有平时的多积累，养成好的习惯，才能很好的作答字音题。A项，“剔”应读ti；B项，“诣”应读y；D项，“卓”应读zhu。故选C。9、阅读下面文字，完成问题。工匠精神，匠心为本。有没有工匠精神，关键是看有没有一颗安于默默无闻、执着于追求卓越的匠心。树匠心，就要坚守初心、执着专注，秉持赤子之心，摒弃浮躁喧嚣，在工作岗位上坐得住、做得好。怎样才能坐得住、做得好？关键是要做到专心专注，追求至精至善，将每一个细节都尽可能做到极致。这段文字意在强调()A育匠人是传承工匠精神的基础。B树匠心是弘扬工匠精神的根本。C树匠心要坚守初心、专心专注。D树匠心需要良好的社会文化环境。答案：C本题考查学生把握语段内容，压缩语段，概括语段中心意思能力。文段首先指出匠心对工匠精神的重要意义；接着阐述如何树匠心，即“坚守初心、执着专注坐得住、做得好”；然后提出“怎样才能坐得住、做得好”的问题，并给出回答“关键是要做到专心专注做到极致”。所以文段强调的是“树匠心要坚守初心、专心专注”。故选C。10、下列文段中，加点字注音有误的一项是（）爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成功的保证。如果一个劳动者对自己的工作没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食。尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片，物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。A废寝（qn）忘食B臻（zhn）于至善C卓（zhu）越D笃（d）实答案：C本题考查汉字字音的辨析和修改能力。C项，卓越：杰出的；超出一般的。“卓越”的“卓”读音是“zhu”，“卓”的本义是：超然独立，高明，不平凡。课内阅读11、“探界者”钟扬一文写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面的品质？“探界者”钟扬答案：课文用“英雄少年”“种子达人”“科学队长”“接盘导师”“生命延续”五个小标题把内容分成五个部分，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，突出他心系科学情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。本题考查把握文章主要内容的能力。“探界者”钟扬这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天”来引起全文。然后回忆其少年事迹，工作后的身份变化（种子达人、科学队长、“接盘”导师），最后跳回到时间线索（生命延续），突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式，讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，简明扼要，重点突出。通讯选取其少年事迹，工作后的多种身份（种子达人、科学队长、“接盘”导师)最后对时间的争夺、生命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而且从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立体凸显了钟扬的精神品格和人格魅力。12、请分析文氏外孙入村收麦这首七言律诗与芣苢在手法上有何不同。答案：芣苢句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦。诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用细腻地描绘出了劳动的过程，赋予诗情和画意。文氏外孙人村收麦不详细描绘劳动场面，而是从诸孙人村写起以对比手法写出久雨忽晴，宜事农桑的喜悦。诗中所呈现的充满乡村气息的饮食，侧面展现出劳动场面的热烈，令人感到浓浓的亲情以及劳动的快乐。本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析。本题要求分析文氏外孙入村收麦与芣苢在手法上的不同。芣苢采用重章叠句的形式。全诗三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。文氏外孙人村收麦诗句运用了对比的手法。连绵阴雨时人们的沮丧,雨过天晴时人们的欢欣,形成对比,表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景,而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦,表达了诗人对诸孙的感激之情。据此分析即可。13、篇好的通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？答案：（1）细节描写。细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。如：“袁隆平昧起双眼翻看着土壤”中，几个动词突出了人物细心严谨、一丝不苟的工作态度。这段文字描写了一个平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡。（2）选取具体、典型的事例。该题考查学生写作技巧。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：修辞手法，表达方式，表现手法，语言特点等角度。分析时，要结合具体的内容。本文要求考生分析作者是如何使袁隆平“立”在我们面前的，也就是问作者运用了什么写作手法或技巧去全方位表现袁隆平这一形象的。仔细阅读文本，不难发现，作者写这位科学家时常常会抓住细节进行描写，比如，写他观察植株有新的发现时，“袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来”。“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出”这一细节描写生动形象地表现一个普通的“农民”形象，也表现了他作为农业科学家有新的发现和收获时的激动之情，植株上的小发现意味着科学研究的重大突破，这种平凡普通和伟大卓绝的贡献形成了鲜明的对比。另外，本文在写袁隆平时不是单纯的介绍其工作过程、方法和成就，而是选择能表现他进田间进行科学研究的具体事情，比如写他1960年7月的一天，下课铃声响过之后，他去田间观察，发现一株与众不同的植株后的激动与喜悦。作者善于选取具体、典型的事例来表现袁隆平的科研精神和突出贡献。14、这首插秧歌表达了诗人哪些情感？请简要分析。答案：这首插秧歌写全家齐动员冒雨插秧，把江南农村日家生活写得活灵活现，生气盎然。字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。本题考查理解鉴赏诗歌思想情感的能力。插秧歌描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，前两句四个人物，四个动词，语言明快，行文简洁，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面；接下来的五至八句，诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。15、喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平在选材上有什么特点？为什么要这样选材？答案：（1）本文选材具体、典型。（2）围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使人物形象生动，个性丰满，如立面前。本题考查的是分析文本的写法及作用的能力。解答此类试题要注意认真审题，注意结合文本的具体写作方法，分析其实际意义或效果。本文在选材上以时间为线索，列举了几个时间节点上袁隆平身上的典型事件，如2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作，1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第代，1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株，1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章，1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。所以，本文选材具体、典型。本文记述袁隆平的事件，详细而富有真实性，具体而富有典型性，对突出人物形象，塑造人物性格，主题主要内容的显现上都有较大的好处和作用。16、以工匠精神雕琢时代品质第5段在文中有什么作用？答案：（5段）总结全文，指出工匠精神对个人、企业、社会、国家的意义。本题考查学生把握文中段落作用的能力。做答时，首先通读全文，概括段落所写的内容，其次回答其结构上的作用：一般放在开端是统摄全篇，领起下文，放在中间是承上启下，放到结尾有总结上文的作用。本题是回答结尾段落的作用，结尾段落的作用一般是总结全文，深化论点等。以工匠精神雕琢时代品质这篇课文可分为三部分，第一部分为第1段，引出话题，提倡工匠精神；第二部分为第2段到第4段，指出工匠精神的概念和内涵；第三部分为第5段，第5段总结全文，深化论点，首句“一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现”从个人与时代的关系总结全文；第二句“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”分别从个人、企业、社会、国家的角度阐明工匠精神对个人、企业乃至社会、国家的积极意义和价值所在。17、结合课文内容，理解袁隆平等科研工作者的工作是辛勤劳动、诚实劳动，更是创造性劳动。（喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平“探界者”钟扬）答案：【示例】创造性劳动是体力劳动和脑力劳动的结合，是辛勤劳动、诚实劳动的发展，是在劳动中不断探索和创新，是劳动的核心价值和本质要求。袁隆平和钟扬从事的科学研究工作是创造性劳动，同样是创造性劳动，在更加注重精细品质和独特体验的今天，不仅需要在发展科学技术的脑力劳动中进行创造性劳动，而且需要在所有的劳动中进行创造性劳动，提高劳动的效率和质量，使劳动在新时代更加光荣、崇高、伟大和美丽！本题考查学生理解感悟文章内容和情感的能力。袁隆平为杂交水稻科研工作付出了艰苦的努力，取得了巨大成就。钟扬在青藏高原植物种子的研究中，突破极限，奋不顾身，最终取得的巨大成就。他们从事的是科研工作，与其他的体力劳动和脑力劳动不完全相同，但是，他们的工作同样是辛苦的，同样需要付出艰苦的努力。而且科研工作不容丝毫的弄虚作假，一份耕耘一份收获，他们通过自己的劳动，提高劳动的效率和质量，使劳动在新时代更加光荣、崇高、伟大和美丽！他们所从事的工作既是辛勤劳动，诚实劳动，更是创造性劳动。18、诗歌标题为文氏外孙入村收麦，但诗中并没有面写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理？答案：合理。诗歌以“收麦”为叙事线索，虽然没有正面写外孙在田中忙碌收麦的情景，但透过颔联中邻家的忙碌紧张，读者仿佛看了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景，而颈联的两个细节描写从侧面表现出外孙的“饥乏”与“苦辛”；尾联诗人毫不吝啬的赞赏再次证明了外孙收麦的辛劳勤快。诗人虽然没有正面写外孙收麦的辛劳，却使得诗歌虚中有实，结构更加曲折有致，耐人寻味。本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌篇章结构技巧的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“诗歌标题为文氏外孙入村收麦，但诗中并没有正面写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理”，然后分析诗歌的内容，看哪些内容与“文氏外孙入村收麦”有关，以此明确是否合理。诗歌的标题是文氏外孙入村收麦，人物是“文氏外孙”，事件是“入村收麦”；从诗中来看，首联“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”中“诸孙”点明人物；颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”，这是说经过连绵阴雨之后，雨过天晴之时人们欢欣鼓舞忙着收麦，这里表面说的是“比邻”之事，实际上是借比邻来写外孙忙于收麦的情形；颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，这里提到两件事，一是“炊饼”，一是“沽酒”，意思是说孙辈们趁着天晴下地收割小麦，他们干活很累，我赶紧烙饼做饭让干活的人吃，并且多买一些农家自酿的水酒来让干活的人喝，以消除他们的困乏与饥饿，犒劳辛苦劳作的孙辈们，这是从侧面展现外孙的“饥乏”与“苦辛”；尾联“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”意思是将麦子安放到粮仓之后，才算真的忙完了一季的劳作，看着文氏诸孙顺利完成了麦收活计，“我”悬着的一颗心终于放了下来，因而精神倍增、高兴极了，赋诗来表达对诸孙的感谢与喜欢，直抒胸臆，表达作者对辛勤劳作的外孙的“爱怜”之情。由此可知，这是合理的。19、观看舞蹈芣苢视频，给芣苢诗写一段200字左右的赏析文字。答案：示例：诗歌在结构上主要特点是重章叠句。重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢，薄言之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果和谐一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。本题考查鉴赏诗歌的艺术特色的能力。鉴赏诗歌主要看这首诗的艺术特色。比如芣苢的结构比较特别。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。还可以从细节描写入手。这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程，分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词，概括地描写了整个采摘过程，精练而不烦琐，展现了特写式的劳动动作美。这六个动词，每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节，把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来，将一瞬间的动作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致、丰富。每一个动作就如同摄影里的特写，让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美，并吟出了这首热情洋溢的诗歌。此外，诗歌给读者留下了丰富的想象空间。这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶。群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。前人说此诗，“自然生其气象”。20、文中“工匠精神”的含义有哪些？答案：将产品当成艺术，将质量视为生命的极致追求，专注，物我两忘的境界，格物致知、正心诚意、技近乎道的信念。本题考查的是理解文本中的概念的含义能力。解答此类试题要注意认真审题和研读文本内容，认真在文本中进行检索所要理解的概念的含义。例如本题就要重点从文本第四段中去筛选，工匠精神的真正的内含：有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出;没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越;没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。以上文本内容是理解工匠精神的关键。小提示：理解文本中概念的含义的试题，要注意不要从概念的表层意思去理解，要注意结合文本的具体内容进行深入的挖掘概念的含义，要从深层次体现概念的现实意义。这类试题答题的时候要注意扣住原文进行筛选文句。13