人教版高中语文必修一第二单元考点精题训练.docx

人教版高中语文必修一第二单元考点精题训练1选择题1、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）传统文化积淀了一个民族的精神底蕴，具有非常丰富的内涵，经过一番改头换面之后，仍然可以服务于时代。作为一名肯负责、有担当的领导干部，应该有足够的勇气去直面和处理各种矛盾与问题，和光同尘是不足取的。周老伯从事石雕工作三十多年了，他的雕刻技艺已达到了炉火纯青的地步，他雕刻的作品栩栩如生。随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读，“幸福感”“幸福指数”堂而皇之地成为民生改善和文化发展进程中的重要话题，受到公众的普遍关注。传统建筑不是一蹴而就的东西，它可能在达到某种高度之后突然没落，或者，在一定时期的败落之后，在短暂的几年间异常繁荣。在广大人民群众当中，到处都有出类拔萃的劳动英雄，这些英雄本身就是人民当中开出的鲜艳花朵。ABCD答案：A本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。改头换面：比喻只改形式，不变内容（含贬义）。句意为褒义，不合语境。和光同尘：不露锋芒、与世无争的处世态度。符合语境。炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。和“雕刻技术”搭配。堂而皇之：形容公开或不加掩饰（多含贬义）；形容体面或气派大（多含贬义）。“幸福指数受到公众的普遍关注。”为褒义，不合语境。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。不能修饰“传统建筑”，不合语境。出类拔萃：形容超出同类。此处修饰“劳动英雄”正确。故选A。2、下列句子中引号的作用，与例句相同的一项是（）例句：“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。A有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它。B“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。C他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣。D科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。答案：B题考核正确使用标点符号能力，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。A.表示特殊含义。B.和例句相同，均表示引用。C.表示特定称谓。D.表示特定称谓。故选B。3、下列关于两首诗的理解，错误的一项是（）A芣苢是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式，直叙其事，通过妇女们采野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。B芣苢全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。C插秧歌的三四句点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插秧苗无异于一场战斗。D插秧歌的五六句写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此写出抢插秧苗的紧张程度。答案：C本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，“以兜鍪和甲借代”错误。三四句运用的修辞手法应是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。故选C。4、填入下面横线处的句子，正确的一项是()你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，不断解答顾客的询问，还要不停地。A及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘B随时倾听顾客的要求和意见，及时发现需要照顾的老弱病残顾客拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘C及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见同时用心算代替算盘，同时拿糖、过磅、包包、打捆D随时倾听顾客的要求和意见，及时发现需要照顾的老弱病残顾客同时用心算代替算盘，同时拿糖、过磅、包包、打捆答案：A本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，除了关注语境、关键语言如“关联词”“语气词”等外，还要注意首尾句及其与上下的联系，也要关注每句句末的标点。本题中，前语境“他抬头售货”后面应该承接“及时发现”；从后文的“不断解答顾客的询问”来看，应紧承“随时倾听顾客的要求和意见”，可排除B、D两项。从事物的先后关系来看，“用心算代替算盘”应在后面，可排除C项。故选A。5、下列选项中，加点词语的理解不正确的一项是()A采采芣苢(茂盛的样子)薄言采之(轻微，少)B多博村酤劳苦辛(求取)薄言有之(取得，获得)C毕廪归来真了事(粮仓)薄言掇之(拾取，摘取)D三夜阴霪败场圃(连绵不断的雨)薄言袺之(提起衣襟兜东西)答案：A本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词语的理解不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。A项，“薄言采之”意思是“采呀采呀采起来”，“薄”在句中是助词，无实义。故选A。6、下列句中加点成语使用错误的一项是A人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。B在警方雷厉风行地扫荡之下，许多不法行业销声匿迹。C这部电视剧情节跌宕起伏，扣人心弦。D这篇文章五大三粗，故事情节漏洞百出，病句连篇，不可能发表。答案：D本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。A项，戛然而止：形容声音突然而止。使用正确。B项，雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。使用正确。C项，跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。使用正确。D项，五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。这里是说“文章”，使用对象不当。故选D。小提示：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。7、下列加点词的解释，不正确的一项是（）A薄言采之之：代词，指“芣苢”B采采芣苢采采：动词，采摘C唤渠朝餐歇半霎渠：他D秧根未牢莳未匝莳：移植答案：B本题考查理解常见文言实词在文中的含义。B项，“采采”，茂盛的样子。故选B。8、下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A芣苢（fy）薄言（bo）掇拾（du）辍学（chu）B捋袖子（lu）袺之（ji）襭之（xi）采撷（xi）C阴霪（yn）场圃（p）村酤（g）牛牯（g）D炊饼（chu）了事（lio）闭廪（ln）凛冽（ln）答案：B本题考查学生对汉字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题中，A项，薄，b；C项，酤，g；D项，廪，ln。故选B。9、下列词语书写没有错误的一项是()A缘分凄婉意蕴栩栩如生B惆怅苍海逍遥恬不知耻C消逝蝴蝶住军白雪皑皑D决别悼念缱绻面面相觑答案：A试题分析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。对于字形类题目，考生要着重记忆自己容易出错或习惯性出错的字形，特别是形近字，注重平时的识记与积累，本着记少不记多的原则。本题考查对汉字字形的识记，重要在于形近字和同音字，关键是要结合词义确认字形。本题，B项“苍海”应为“沧海”；C项“住军”应为“驻军”；D项“决别”应为“诀别”。故选A。10、对下面一段文字主要意思的概括，最准确的一项是（）临摹名帖时，法帖的轮廓和神韵会潜移默化地塑造我们当下的心境。不断临帖的过程，其实就是与古人神交的过程。在笔、纸、手、心长时间的磨合中，以前粗糙的书写方式逐渐被改变，同时性情中焦躁、杂乱的成分也会被削弱，静谧的书香墨海能渐渐陶冶出精神之光。“旧我”不断褪色后，温文尔雅的君子形象将卓然而立。A练习书法的关键，是凝神聚力、平心静气地临摹名帖。B只有温文尔雅、卓然而立的君子，才能成为著名书法家。C研习书法可以怡养性情，提升个人品昧，提高精神境界。D书法要靠领悟，悟明书法之道，才能不断提高书法水平。答案：C本题考查的是概括语段内容的理解、概括、语言简洁表达的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。文段强调的是书法对人潜移默化的影响，即塑造人的心境，怡养人的性情，陶冶人的精神等。由此分析，C项最恰当。故选C。课内阅读11、阅读“接盘导师”文段，分析概括文段的主要内容和写作特色。（“探界者”钟扬）答案：主要写钟扬作为教育家的责任和担当。事例对转导师学生的“接盘”与“兜底”，根据每个学生的特点为他们量身定制个性化的发展规划，鼓励和帮助西藏和其他少数民族地区的考生报考自己的研究生，等等。引用人物语言：“培养学生就像我们采集种子说不定这种子以后能长得很好。”把培养学生比喻为采集种子，体现植物学家的身份和对教育工作的强烈的责任感。侧面描写：钟扬的学生们在各行各业“各显神通”，从侧面表现钟扬教育的成功。此题考查把握文段内容和艺术特色的能力。解答此类题，首先要通读全文，精读重点文段，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色。“探界者”钟扬是一篇人物通讯，“接盘导师”是第四小节，主要写作为研究生院院长的钟扬，总是为学生转导师“接盘”与“兜底”，他能根据每一个学生的特点为他们量身定制个性化的发展规划，鼓励和帮助西藏和其他少数民族地区的考生报考自己的研究生，表现出了一名教育家的责任和担当。为了展现人物精神品质，文段主要运用引用和侧面描写的方法来表现人物的。如引用人物语言，先是引用复旦大学生命科学院副院长卢老师的话，说明每一个学生需要有特定的发展规划，从而为后来钟扬的“接盘”与“兜底”埋下伏笔。还引用了人物自己的语言，如“培养学生就像我们采集种子说不定这种子以后能长得很好。”把培养学生比喻为采集种子，体现植物学家的身份和对教育工作的强烈的责任感。文章写钟扬的学生们在各行各业“各显神通”，可以从侧面表现了钟扬对学生们教育的成功，这是侧面描写。12、阅读诗歌，完成题目。文氏外孙入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。结合全诗，赏析“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”。答案：这两句诗的意思是：连续几夜阴雨毁坏了打场，太阳升到一竿高村民们欢欣雀跃。用天气陡然转好，来突出外孙入村收麦的急切与自己的喜悦之情。用对比手法。“败”“舞”对比，“败”突出了天气让农人失望、忧虑，“舞”突出了村民对天气放晴可以收麦的喜悦和积极劳动的态度，表现了农民对麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。“三夜阴霪”和“一竿晴日”对比。连绵阴雨令人沮丧，雨过天晴令人欣喜。本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”意思是：连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。运用了对比手法。连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。诗人把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。用词生动形象，富有内涵。“三夜”突出了“阴霪”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜，“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。13、篇好的通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？答案：（1）细节描写。细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。如：“袁隆平昧起双眼翻看着土壤”中，几个动词突出了人物细心严谨、一丝不苟的工作态度。这段文字描写了一个平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡。（2）选取具体、典型的事例。该题考查学生写作技巧。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：修辞手法，表达方式，表现手法，语言特点等角度。分析时，要结合具体的内容。本文要求考生分析作者是如何使袁隆平“立”在我们面前的，也就是问作者运用了什么写作手法或技巧去全方位表现袁隆平这一形象的。仔细阅读文本，不难发现，作者写这位科学家时常常会抓住细节进行描写，比如，写他观察植株有新的发现时，“袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来”。“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出”这一细节描写生动形象地表现一个普通的“农民”形象，也表现了他作为农业科学家有新的发现和收获时的激动之情，植株上的小发现意味着科学研究的重大突破，这种平凡普通和伟大卓绝的贡献形成了鲜明的对比。另外，本文在写袁隆平时不是单纯的介绍其工作过程、方法和成就，而是选择能表现他进田间进行科学研究的具体事情，比如写他1960年7月的一天，下课铃声响过之后，他去田间观察，发现一株与众不同的植株后的激动与喜悦。作者善于选取具体、典型的事例来表现袁隆平的科研精神和突出贡献。14、下面对芣苢插秧歌两诗相关内容的理解与赏析，有误的一项是（）A芣苢以其明快的节奏，表现妇女劳动欢快的场面与热烈的情绪，受到读者的喜爱。B芣苢采用重章叠句的手法，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。C插秧歌生动地表现了农村插秧劳作的情景，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。D插秧歌一诗用语严谨，如“渠”“莳”“雏鸭”等，书面语体色彩浓重，诗歌显得庄重严肃。答案：D本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“书面语体色彩浓重，诗歌显得庄重严肃”错误。插秧歌通篇用口语、俗语连缀成句，浅显而真实。故选D。15、钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？“探界者”钟扬答案：（1）热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃，不放弃任何一个学生。（2）作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。正面刻画：a刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画：a通过他人之口讲述钟扬的事迹；b运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。本题考查分析人物形象和表现手法的能力。“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了植物学家的无人区西藏”概括出热爱科学事业，不追求物质生活品质；“钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑溢血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟”概括出具有忘我的牺牲精神；“脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部”“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业”概括出理想崇高；“钟扬的暖是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不抛弃、不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队”概括出有责任，有担当，关心热爱学生。分析刻画人物的手法，主要从正面和侧面两个角度。“经佐琴临时给他找了一个系里别的老师提供的毛坯房，当经佐琴愧疚地和钟扬沟通此事时，没想到他毫无怨言接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年”“从他到复旦大学的第二年，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他收集了上千种植物的4000万颗种子，占到了西藏特有植物的1/5”“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍”“而他却说：我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”这些语言、行为的描写属于正面描写。“对于钟扬的博士生、西藏大学理学院教授拉琼来说：每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”“当时去听教授讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了教授年龄最小的学生，并开始跟随他学习科学听他的课，你永远都不会感到无聊，在钟老师的指引下我慢慢爱上了科学。朱薪宇说”，这些都是运用通过别人的介绍侧面衬托人物。可见，作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。16、角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。思考以工匠精神雕琢时代品质在选择评论角度方面的特点，在此基础上，从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，考虑可以从哪些角度进行评论。答案：【示例】（1）以工匠精神雕琢时代品质评论角度方面的特点以工匠精神雕琢时代品质是从时代品质需要工匠精神的角度来评论的，这一话题关乎企业活力、社会风气，乃至国家命运，有很强的现实针对性。旨在引导人们坚守工匠精神，“擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸-魂”。这也体现了评论的深化作用，将“工匠精神”深化为一种时代精神。评论的末尾“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”体现了评论的指导性。-（2）心有一团火，温暖众人心评论角度心有一团火，温暖众人心介绍了劳动模范张秉贵的先进事迹。新闻事实表现出的主旨是“在平凡的劳动岗位上作出不平凡的贡献”。张秉贵是北京市百货大楼糖果柜的售货员，他立足本职工作，用“一抓准”“一口清”的过硬技术与热情、无微不至的服务赢得了顾客的好评。这一事迹报道带有明显的时代印迹，计划经济背景下，市场物质供应比较紧张，商业服务领域仍存在较多的矛盾。而张秉贵的不平凡之处恰恰在于他能用技艺与热忱成为商业服务领域的一道风景，这在当时具有现实的针对性。他“态度总是那么和蔼可亲”，用一团火的精神温暖无数顾客，体现了他全心全意为人民服务的精神。文章写人们在传颂张秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀着张秉贵，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气，起到了深化作用。用一系列平凡感人的事例，着重表现“一个人所能做到的”，突出了张秉贵作为劳动模范的现实意义，具有指导性。本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。本题立足于课内，首先要回答以工匠精神雕琢时代品质这篇课文在选择评论角度方面的特点，那就是从时代品质需要工匠精神的角度来评论，这一特点具有很强的现实针对性和实践指导性。然后结合这一点在本单元的人物通讯当中随意选一篇，根据报道的内容，选择一个角度来评论其对现实的针对性和对实践的指导性。比如喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平一文，可以评论袁隆平艰苦奋斗、勇于创造的精神品质在那个年代具有典型意义和引领作用，也可以评论袁隆平脚踏实地、勇于担当的精神所体现出的主流意识。17、“探界者”钟扬一文中“种子达人”一节主要写了什么内容？引用人物语言有什么作用？答案：主要叙述在种子研究方面的事迹和贡献。事迹和贡献：将足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原；努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”；在西藏采集种子获得的惊险和惊喜。引用人物语言：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”引用钟扬对收集种子工作价值的阐释，表现其作为植物学家的责任心和使命感。“我最喜欢的植物是蒲公英。”“我最讨厌的植物是什么呢？椰子。”引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现其对工作的热爱。“我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”引用他在采集高山雪莲时出现高原反应情况下说的话，表现其不畏艰险的精神。小题1：本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。“种子达人”一节的写作思路是：第1段先写钟扬在上海生活期间的艰苦，表现其对生活品质不讲究；然后转入对“种子达人”的叙写。对“种子达人”的叙写主要分为三个层次：第2-3段，写钟扬将种子研究的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原；第4-6段，通过“钟扬为什么要收集种子”的疑问，引出钟扬的演讲，他的理想就是努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”；第5-10段，主要叙述钟扬采种子工作中的事件，有钟扬语言、外貌等的正面描写，也有同事的侧面衬托，以此表现钟扬的工作状态和精神风貌，主要表现钟扬在西藏采集种子获得的惊险和惊喜。小题2：本题考查学生分析文中引用的作用。答题时首先找到引用的具体句子，结合上下文分析，然后从内容和结构上分析其作用。本节中人物语言主要是对钟扬的语言描写，以直接引用为主，主要有：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”“我最喜欢的植物是蒲公英”“我最讨厌的植物是什么呢？椰子。”“我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬”。这些语言发生在不同的场合，有不同的作用，直接引用人物自己的语言，对于表现人物的性格品质、精神风貌更加真实、可信，更具有表现力和感染力。考生要结合引用语言的具体语境分析其对表现人物的作用。18、插秧歌是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？答案：通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。诗人通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗；而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，通过环境描写侧面烘托插秧之急迫与艰辛。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。更妙的是农夫还用别的话岔开：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下？然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。19、前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？答案：诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“前人说此诗，自然生其气象。那么，这首诗描绘了什么样的景象”，这是针对全篇设题，然后结合诗歌的标题、注释以及形式上的特点来理解诗歌的内容。芣苢这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章，每章四句，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程，所以本诗中虽然没有直接写人，但是这些动词却能让人眼前出现三三两两、三五成群的女子，并且把她们欢快的心情、收获的喜悦表达出来。20、结合课文内容，进行专题研讨话题2：劳动的价值与意义答案：【示例】劳动是劳动者脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。劳动对国家、社会的发展和人的发展都具有重要意义：从个人角度来看，劳动是我们取得收入的谋生手段，是我们获得幸福的必要条件；从国家角度看，劳动创造了物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。中华人民共和国70年的发展，离不开一批批科技工作者用劳动为我们创造的财富。袁隆平，从科研室到田间地头，几十年如一日的辛勤劳动，创造了“东方魔稻”，让人民的幸福生活再也无温饱之忧。张秉贵全天高强度工作，有时“连上楼还要扶着墙”，进了柜台却“三步并作两步走，一点儿不知累”，劳动是辛苦的，可劳动也能带给人充实的喜悦和无尽的精神财富。劳动为人们创造财富，劳动让人们迈向幸福。本题考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。本题是对本单元人文主题劳动光荣的解读和探究，解答本题先要弄清本单元几篇课文对劳动价值和意义的呈现。喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬是三篇优秀的人物通讯，从三位杰出劳动者的模范事迹中，我们能够感受到他们艰苦奋斗、勇于创造的宝贵精神品质，体会到劳动带来的幸福感和成就感。以工匠精神雕琢时代品质阐明了工匠精神的内涵及其时代意义，应该说工匠精神是劳动的最高境界。两篇诗歌芣苢和插秧歌都体现了劳动的快乐与美好。综合这三类解读，可以看出，劳动无论对于个人、国家还是社会而言，都创造了物质财富和精神财富，并推动了人类文明的发展。据此，我们可以从个人角度和国家或社会的角度来解读劳动的价值和意义。于个人而言，劳动是获得幸福的必要条件，如张秉贵在劳动中实现了自我价值。对于国家而言，劳动创造了物质财富和精神财富，并推动了国家的发展，如袁隆平通过自己的辛勤劳动解决了中国人的吃饭问题，为国计民生做出了巨大贡献。当然，解读的角度并不唯一，言之成理即可。16