新生学情分析.doc

一年级新生学情分析及对策
一、学情分析
一（5）班目前有42新生，男、女生各占一半；一（6）班有43名新生，其中男生有22名，女生有21名。
一年级的孩子大部分接受过学前教育，但因来自不同的幼儿园和不同的生活背景，学习基础参差不齐。学生良好的学习习惯、行为习惯还未能形成，因此有待加强养成教育。一年级的孩子们活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强，整体上来说是一个积极向上的集体。
数学教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人，在教学中，循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言，对学生获得学习上的成功，有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。

二、教学要求
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加、减法各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教程设计
1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更直观的学习平台。
2．重视学生已有的生活体验，根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3．认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4．重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5．计算教学要体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7．安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学措施
1．努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2．尽量创设情境为探索数学问题提供丰富的素材，帮助学生建立学好数学的信心。
3．指导学生养成认真做作业、书写整洁的习惯。
4．课堂教学与家庭实践相结合。
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