小学数学北师大三年级队列表演(一)-(2).doc

城北中心校电子备课教案
年级
三
学科
数学
课题
队列表演（一）
课时
一
备课人
解淼
学校
东伍小学
学情分析
引导学生从已知的、熟悉的知识入手，运用不同的方法解决问题，使学生主动参与到活动的过程中，进一步体验学习成功带来的喜悦，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学目标
1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。
2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。
教学重点

两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。

教学难点

两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。

教学准备

多媒体、
教学方法
小组合作
教学过程
一、情景引入学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）、展示学生的想法
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
3、出示P32表格，引导学生理解。
4 、（1）这个表格你能看懂吗？说一说
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
5完成算一算：
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
作业设计

练一练：1、4、5
板书设计
队列表演（一）
14×12 14×12=168
=14×6×2 14×10=140
=84×2 14×2=28
=168 140+28=168
课后反思
1、学生自主探究后的交流和反思时间较短
2、教师的讲解没有把握好契机
3、重视了学习方法的交流，忽略了深层次的专项练习