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生字中的数学乐趣
－“相交与垂直”教学案例
回民一小 陈云

数学教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。教学中，教师应联系学生已有的数学知识和生活经验，充分挖掘学生身边的课程资源，使学生感受到生活中处处有数学，数学存在于生活中的每个角落，从而不断激发学生学习数学的兴趣。
案例：
师：“在我们所学的生字中，哪些字含有平行线？哪些字含有的直线互相垂直？哪些字既含有平行线又含有互相垂直的直线？”
（学生独立思考、小组交流）
师:谁来说一说含有平行线的字有哪些？
生：含有平行线的生字有“二”、“三”。
生：还有“川”字的后两竖。
……
师：含有互相垂直的直线的生字呢？
生：含有互相垂直的直线的生字有“十”、“口”、“山”“工”“田”
……
师：既含有平行线又含有互相垂直的直线的生字呢？
生：土、干、士、田、日、中、丰、非、上、申、王
……
在学生学习了“平移与平行”及“相交与垂直”两个知识点后，将学生所学的语文生字融入到数学课堂中，不但在分析、比较中巩固了所学的新知，而且加强了学科间的整合，使学生感受到横平竖直的书写原则，调动了学生浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。