文从字顺(病句).doc

备课内容
教师随笔
【课题】 文从字顺（病句）

【教学目标】
知识与能力：辨析与修改病句
过程与方法：以中考真题为引来辨析和修改病句
情感态度与价值观：

【重点与难点】
重点：辨析与修改病句
难点：辨析与修改病句

【教具准备】多媒体、小黑板

【教学过程】

第一课时
一、导入
以每次语文试卷中的病句辨析题导入
一、 真题再现（合作交流）
1、(2011 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．“拾荒老娘”于化玲，9 年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。(删除“独自”)
B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。(把“他的晚年”改为“晚年的他”)
C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”)
D．有人认为央视《开心辞典》栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。(把“研究和了解”改为“了解和研究”)
2、(2012 年广东省卷) 下列对病句的修改不正确的一项（ ）
A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”)
B．纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。(将“文化认同”和“软实力输出”互换位置)
C．弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”)
D．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”)
二、 归纳
辨析病句的方法：
(1) 语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
(2) 紧缩法：找出句子的主干，检查主、谓、宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。
(3) 分解法：理清枝叶(主、谓、宾的附加成分)，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
修改病句的方法：
(1) 增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。
(2) 删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。
(3) 调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。
(4) 换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。
四、归纳小结
【板书设计】
辨析方法： 语感法；紧缩法；分解法。
修改方法： 增；删；调；换。