资源描述
伟大的悲剧
茨威格
知识与能力目标：
1、 训练学生的快速浏览能力，争取10分钟即浏览完毕。
2、 体会题目中“伟大”、“悲剧”的含义。
情感态度价值观目标：
理解文中人物的崇高精神品质以及探索未知的科学精神。
教学重点：情感与态度价值观目标。
教学难点：知识与能力目标。
教学过程
一、 导入：
最近一期的《朗读者》请来了中国南极科考事业的开拓者和奠基人，中国南极长城站首任站长，82岁的郭琨，郭老讲，南极是地球上最冷的极，它的最低温度为80多摄氏度，建长城站的时候帐篷里面平时是一尺来厚的雪，每天早上起来都是雪人，所以，郭老现在的腿脚完全不能走路，跟他年轻时期七赴南极长期在极寒的地方工作有关。今天，我们也学习一篇南极探险的传记文学作品《伟大的悲剧》。（板书课题，作者）
二、 了解课文体裁（导学152页“文体知识”）
三、 作者简介及背景资料（导学151页）
四、 预习检查
拽（ ） 毛骨悚（ ）然 毋（ ）宁 怏怏（ ）不乐 吞噬（ ） 姗姗（ ）来迟 羸（ ）弱 忧心忡忡（ ） 告罄（ ） 疲惫（ ） 癫（ ）狂 凛（ ）冽
默写下列词语。
毛骨悚然 羸弱 怏怏不乐 销蚀 姗姗来迟 告罄 忧心忡忡 不可思议 念念有词 毋宁 语无伦次 踉踉跄跄
五、 整体感知。
方式：浏览了解课文大意，带着问题：斯科特一行几人？几个人在帐篷里默默死去？其他人的情况呢？
六、 师生互动研讨。
1、文题中的“悲”是悲惨、悲哀、悲凉还是悲壮？
学生思考后回答，师明确。
“悲”是指悲壮，即悲痛而壮烈。
2、 “悲壮”体现在斯科特一行南极之旅的哪几个方面？
学生独立思考两分钟后讨论回答，最后明确。
Ａ、死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了。
Ｂ、失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极。
Ｃ、做证之悲：为阿蒙森的成功做证。
3、 问题探究。
（1）、斯科特和他的探险队员表现出人类怎样的优秀品质才称得上是“伟大”？
（2）、斯科特一行探险的意义何在？（导学154页习题五）
学生思考后回答，师明确：
“伟大”指：a、诚信，有令人敬佩的绅士风度。
b、坚毅执着，为事业献身的英雄气概。
c、强烈的集体主义精神。
d、无私的爱。
有人说，“题目是文章的眼睛”，题目是一篇文章入门的钥匙，我们不妨可以这样说，文章写作审题很关键，内容要与题目密切相关。
斯科特一行探险的意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
教师小结本文学习的心得：
学习本文之后，要扭转传统的“成者为王败者为寇”的观念，学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功做证的高尚人格。尤其是在竞争激烈的当下，更加需要我们在学习和工作中建立起一种不怕失败、勇于挑战的心态，迎接新时代的到来。
七、 学习《伟大的悲剧》这一课时，同学们以感动中国人物颁奖词的形式为南极探险队斯科特一行撰写颁奖词，请你参考示例，也写一写颁奖词，与大家分享。（导学156页）
示例：在南极恶劣的天气下仍然坚持探索之旅的探险家们：斯科特、鲍尔斯、埃文斯、奥茨和威尔逊，谁能有那样宽广的胸怀、绅士风度，能够接受残酷的被人打败的事实，勇于为对手做证？谁能拥有那种超人的意志，面对风雪肆虐勇往直前，用自己的生命写下人类与自然斗争的壮丽诗篇？是他们用血肉之躯为探索南极树立了永恒的精神丰碑，他们永远是世界上最伟大的探险家！
学生当堂写作，然后抽生回答，教师点拨。
八、 布置作业。
附板书设计：
伟大的悲剧
茨威格
诚信、绅士风度 死亡之悲
坚毅执着 失败之悲
集体主义精神 做证之悲
无私的爱
教后记：
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