《桃花心木》.docx

3、桃花心木
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据：
1．课程标准的相关规定及解读:
(1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
(2) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3) 能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析:
《桃花心木》是人教课标版六年级下册第一单元的一篇课文。本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。教材的编写目的一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。
3．学情分析:
教学中培养学生掌握读中感悟，读中体验，联系上下文理解等，自我领悟。同时还要引导学生联系生活实际，表达自己的见解，以收到教育内化的效果。
基于以上几方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1. 学会本课六个生字，正确读写生字。
2. 通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3. 感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。
4. 熟练地，入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习重点：
理解含义深刻的句子。
学习难点：
感悟课文借种树育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
（三）评价方式设置：
1正确读写生字。
2抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3领悟作者的表达方法，体会借物喻人的方法。
4背诵自己喜欢的段落。
二、学习过程预设:
学习目标
学习过程

评价标准

提示
学习
环节
学习任务
学习活动
目标1：

创设情境

初读感知

任务1：借助工具书自学生字词语
活动一：借助文本、字典或词典学会本课六个生字。
能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。
小组互相交流学习。
任务2：书写本课相关词语
活动二：正确书写相关词语。
能用钢笔按笔顺端正地写出2个字及相关词语
任务3：听写本课词语，句段。
活动三：独立完成生词检测
能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。
教师课后批改。
目标2：

潜心品读

读中感悟
任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。
活动一：欣赏视频，听师范读。
能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。
教师指导朗读。
活动二：正确流利地朗读课文。
任务2：能说出重点词句的意思，感受文言文
活动一：围绕课文根据自学提示展开自学。课中交流汇报。
轮读课文，画出文中对自己有感触的句子。
教师随即进行指导，学生结合阅读说出“生活中不确定”的理解。
活动二：学生按小组轮读自然段，品悟有深意的句子，在空白处批注。
能结合自己的实际说说文中作者借物喻人来说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
目标3：

边读边想

读中品味
任务1：了解文本文的语言特点。
活动一：伴随音频资料，在想象中诵读课文。

活动二：交流文中感受到的作者对种树人对桃花心木浇水的不确定的不解及他们之间的对话
能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。
学生独立思考，发言交流。
活动三：讨论作者是怎样渗透说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主
能说出作者的表达方式。
课中生生交流。
拓展阅读

升华感悟
任务2：作者怎样表达时光飞逝与作者的无奈给我们留下深刻印象的。
活动一：自主阅读林清玄的其他作品，看看在写法上与本文写法上有什么异同？
能说出课文按时间顺序有详有略，链接第一篇是对比的写法。
小组总结，汇报。
活动二：补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，谈谈自己对生活中的不确定如何看待。
习作中能做到抓住重点，有详有略。
引导学生借鉴学到的写法谈如何灵活的运用各种修辞手法。
板书设计
种树人---- 桃花心木
　　　　　　　　　　　　　　　　　浇水无规律
　　　　　　　　　　　　　　 （树苗）----（人）
　　　　　　　　　　　　　　　会找水源　　生活考验
　　　　　　　　　　　　　　　拼命扎根　　锻炼自主
　　　　　　　　　　　　　　　长成大树　　努力成长
　　　　　　　　　　　　　　　　　（种树喻育人）
三、作业设计：
1、词语的复习。
2、读课文，背重点语句。
四、教学反思: