小学数学人教一年级解决”原来有多少“的实际问题.doc

第八课时 20以内进位加法用数学（二）
教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。
教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3、感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新知
一共有多少只兔子？

问：①、你从图中都了解到了什么数学信息？（学生自由回答）
②、要求的问题是什么？（指名一个学生说）
③、你能完整的说一说图的意思吗？（学生举手回答）
④、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？（学生在练习本上写）
⑤、这个算式是什么意思？这个呢？
⑥、都求的是“一共是多少”为什么算式不同？（学生各抒己见,自由回答）

二、学习新知，明晰思路
（出示情境图）
问：求原来有多少个？

问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（指名学生上来指一指）
b、要求的问题是什么？（学生齐答
你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？（学生来指一指）
c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？
d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。(指名学生说算式，师板书)
学生讨论得出：商店原来的口哨的个数是：总数。
有两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。
求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。
师小结：求原来有多少个？求的是总数，比领走的多，比剩下的也多，就是把领走的和剩下的合起来，用加法计算。
问：谁来说一说你是怎样解答的。
-------表示剩下的5个。
-------表示领走的7个。
板书算式：5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个）
追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？
师小结：求原来有多少个？求的是总数，比领走的多，比剩下的也多，就是把领走的和剩下的合起来，用加法计算。

三、课堂练习，巩固提升
1、教材第98页“做一做”。
求：原来有多少少个鸡蛋？

问：①、从图中你知道了什么？（学生齐回答）
②、要求的问题是什么？（全班齐读问题）
③、你想怎样解答？（指名回答，师板书）
④、为什么要用加法计算？（学生自由发言）
2、教材第100页第5题。
求：一共有多少人？

问：①、从图中你知道了什么？（学生齐答）
②、要求的问题是什么？（全班齐读问题）
③、你想怎样解答？（指名回答，师板书）
④、为什么要用加法计算？（学生自由发言）
3、教材第100页第6题。

问：①、从图中你知道了什么？
②、“同样多”是什么意思？（指名回答，然后学生一起重述）
③、要求的问题是什么？
④、你想怎样解答？(指名学生回答。
⑤、为什么要用加法计算？
4、想一想。
问：这几道题目有什么相同的地方？
小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。
（都用加法计算）

四、创新实践解难题
（一）填一填（全班在练习本上独立完成，然后指名回答，集体订正。）
1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车场原来有（ ）辆汽车。
2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上原来有（ ）只小鸟。
3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来要做（ ）道题。
（二）想一想。
问：这几道题目有什么相同的地方？
小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。
（都用加法计算）

五、布置作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查
六、课后小结 ：这节课的内容是解决“原来有多少”的问题的方法，就是把去掉的和剩下的两部分加起来。同学们，你们有什么疑问就提出来吧！