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线的认识
实验小学 武晓芳
教材分析：“线的认识”是空间与图形的内容，这节课主要是认识 、射线、直线，了解它们的特点并知道它们三者的区别与联系，会用字母正确表示。教材中安排了“看一看”的活动，从生活实际出发，帮助学生理解知识。
学情分析：线段、射线、直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定困难。但在生活中有着一些图形，是学生学习的重要素材，所以，教学中多从身边的常见的现象中发现线段、射线、直线，再通过操作帮助学生积累经验。
教学目标：1、借助生活实际和操作活动，让学生认识线段、直线和射线。
2、会用字母表示直线、线段与射线，会数出简单图形中的线段。
3、培养学生观察、动手及分析概括的能力。
重点：认识、区分线段、射线与直线。
难点：理解线段、射线与直线。
教学准备：细绳，直尺。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 谈话导入：
师：同学们，你们知道线吗？谁能说一说生活中哪里有线吗？
生：（可以举出他们认为是或者近似线的实物）。。。。。。
师：非常好，看来大家都非常善于观察。在我们生活中有各种各样的线，存在于我们生活中，刚才大家说的这些线，有直的也有弯的，在数学中也一样，有直的线也有弯的线。今天我们一起来学习数学中的一些直的线。（出示课题：线的认识）
二、 图片展示
老师收集了一些图片，看看同学们能不能从中找到直的线。
（出示书本上的四副图）
三、 抽象出线
1、 认识线
⑴想一想
师：（出示人行道图片）同学们能从中找出直的线吗？请试着找一找。
⑵说一说
老师在学生的表述下，帮助并画出线段。
师：仔细观察，这条线有什么特点？
生：有两个点，是直的。
师：这两个点我们叫做“端点”，让线段可以测量长度。像这样有两个端点的，不能延伸的，直直的线我们把它叫做线段。
数一数，下面图形中各有多少条线段？

2、 认识射线
⑴想一想
出示霓虹灯图片，手电筒图片
师：灯的光线可以照的很远很远，同学们，你们也能够从它上面找出线吗？
生：……
⑵说一说
师：瞧一瞧，这些线是线段吗？他们又有什么不同？
生：……
师：这样只有一个端点，另一端无限延伸的直直的线叫射线。
3、 认识直线
⑴想一想
出示铁轨图片
师：如果像这样你能找到线吗？有尽头吗？
生：……
⑵说一说
师：这条线和前面我们说的线段和射线一样吗？不一样在哪里？
生：没有端点
生：两边无限延伸
生：……
师帮助并小结：像这样没有端点，向两边无限延伸的直直的线叫直线。
4、 小结：谁能说说什么样的是直线？什么样的是射线？什么样的是线段？
四、 比一比，巩固线的概念
1、 议一议，填一填
师：既然大家已经认识了线段、射线、直线，那能否找出它们的共同点和不同点？？同桌之间相互谈论，完成下表

图形
端点个数
延长情况
与直线的关系
线段

射线

直线

2、 说一说：分组汇报，全部交流，老师在黑板上板书
3、 读一读
. .. .
A B A B A B
出示三条线，让学生先指出哪个是线段？哪个是射线？
思考：怎么读？
抽学生读，如果正确，则提示还有没有另一种读法？如果错了，可给予纠正，老师应适时告诉学生如果表示线。
给学生留出时间，打开书第16页，仔细读一读，看一看书中的知识。
4、 练一练
让学生尝试独立解决：指出哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？并说明为什么。
. .
五、 联系巩固提升
智勇大闯关
第一关：判断①射线和直线都是直线的一部分（ ）
②一条直线长4米。 （ ）
第二关;填空
（ ）有2个端点，可以测长度；（ ）有1个端点，不能测长度；射线和线段可以看成（ ）的一部分
六、 课堂小结
这节课，大家学习了什么？
板书设计：
线的认识

图形
端点个数
延长情况
与直线的关系
线段

射线

直线