小学数学人教2011课标版二年级竖式计算-(6).docx

教学内容 第六单元 有余数的除法 第二课时：竖式与试商教学目标 1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2.在比较中理解除法竖式。教学重点 掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学准备 主题图、PPT课件教学方法 启发式教学教学过程 一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（二）交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说你的想法。三、研讨竖式，理解各部分含义预设：（一）尝试书写，交流想法（二）指导书写，建立联系过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。（三）指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？1343（组）1（根）除法也可以写成竖式：（四）独立书写，及时巩固如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。2. 小组互相学习，看看写得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思？交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢？回顾例题，整理所学内容（例3）问题：今天我们主要研究了哪些问题？六、课堂总结，你有什么想对大家说的？ 板书设计 竖式与试商 课后反思 通过拓展练习，让同学在探究知识的过程中，拓展知识，锻炼思维，让小朋友们觉得数学很有趣，很深奥，有很多秘密可以探寻，就象在果园，跳一跳能摘到很多果子，甚至是最好最难得的果子。因此，为了使同学掌握有余数的除法的意义和计算，我还在教学中有意识地注意联系同学已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强同学观察、猜想、想像、操作等活动，让同学在“做数学”中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么？”，发现余数和除数的关系。在教学中比较注重为同学搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法竖式的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都布置了符合逻辑的活动和考虑空间，通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导同学能主动参与、独立考虑。 本节课我觉得节奏过快、内容过多，没有给同学巩固与消化的空间，