《假如生活欺骗了你》教案范文.docx

《假如生活欺骗了你》教案范文
《假设生活哄骗了你》优秀教案范文
敬重的各位评委教师：
大家好，我是xxx，我今日试讲的题目是《假设生活哄骗了你》。下面开头我的试讲。
导入
师：今日上课前教师先带着大家一起来进展一个竞赛，有关励志古诗的竞赛，看看是我们班男生的积存丰富，还是女生更胜一筹。我们采纳积分制，大家预备好了吗?
师：好，男生说有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哦，还有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
师：很好，女生说有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
师：还有吗?
师：是的，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”
师：、、、
师：今日的比拼到此完毕，大家的古诗积存程度远远超出了教师的预期，让我们把掌声送给彼此。
师：谁的人生都不行能一帆风顺，面对逆境的时候每个人都有自己的选择，只有一条路不能选择，那就是放弃的路，但是有一条路不能拒绝，那就是成长的路，假设你觉得生活哄骗了你，你该如何面对呢?今日我们就来学习一首小诗《假设生活哄骗了你》。
初读
师：上节课教师也让大家提前预习了课文，现在谁能来介绍一下普希金呢?
师：看你挺自信的样子，就你吧。
师：你说他是俄国诗人、文学家、小说家，现代俄国文学的创始人，被誉为俄罗斯文学之父，本首诗是他流放的时候，被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌。
师：请坐，看来你课下的预习工作不少下功夫。
师：听诗是一种高雅的活动，它能让我们走入的情感世界，现在教师给大家播放一首名家范读，同学们听的时候留意停顿节奏和字音。一起来感受现代诗作的音乐美。
师：听完了刚刚的配乐范读，给大家2分钟时间，先自己试着朗读，留意读准字音，读准节奏，读出语气语调，开头吧！
师：时间到了，现在教师来播放一首轻音乐作为背景，谁情愿来和乐诵读一下?
师：你已经迫不及待了，请你来。
师：一般话不错，但是感情略微欠缺点，这首诗朗读的基调有二种：第一种是肤浅的，其次种是明快的。第一句“假设生活哄骗了你”要读的肤浅平稳，其次句“不要哀痛，不要心急”要读的明快一点，以此类推。再来一遍！
师：这次就好许多了，你的悟性不错，请坐。
师：现在全班一起来齐读一下，留意语调、语速的变化。
师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样是这首诗，想必大家的体会也会有所不同。
析读
师：我们尽可能地多读、多思、多想象，才能更好的领悟到这首诗的美。教师给大家5分钟时间，前后四人一组，思索诗人在诗中表达了怎样的情感?开头吧。
师：时间到，哪个组情愿先来说一下你们争论的答案?
师：好，请3组来。
师：你们组说表达了诗人积极乐观的情感。
师：你能结合你感受最深的诗句谈谈你们的理解吗?
师：你们说当生活哄骗了你时，不要哀痛，不要心急，在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆积极乐观的心态，生活中不行能没有苦痛与哀痛，欢快不会永久被悲伤所掩盖，欢乐的日子也终会到来。
师：请你们组想一想，假设生活哄骗了你，指的是什么呢?
师：没错，是指在生活中遭受的困难困苦，甚至不幸而身处逆境。
师：好，教师再来补充一下，结合写这首诗的背景，就能得出当时正被流放，其实是自己真实生活的写照。所以说，人生经受着苦难，生活遭受着不幸。这是生活对喜爱她的人的一种“哄骗”。
师：现在请你们组把上半局部读出来，假装是读给你最好的朋友，他遭受到了困难和挫折，你在劝慰他，开头吧！
师：理解的根底上再次朗读，感受也是不同，感谢3组给我们分析的内容，你们组很擅长思索。
师：还有哪个组来说说?
师：来，5组代表已经迫不及待了，快来答复吧！
师：你们组说还表达了诗人一种顽强的珍贵品质。
师：你们能来说一下自己的理解吗?
师：你说要永久憧憬美妙的将来，虽然现在身处逆境，常常是愁闷的，只要心中有阳光，当时过境迁之后，往事都将成为亲切的回忆。诗人能够做到自我调整，这就是一种难能珍贵的情感品质。
师：那你们怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”
师：你说一方面是强调一种积极乐观的态度，另一方面人生的经受应当是丰富多样的，是一种财宝，都有助于我们去把握人生。
师：教师再来考考你们组，与一般的诗相比，这一首诗有什么不同呢?好好思索一下。
师：是的，没有详细的形象，只以劝说的口吻来说明道理，而一般的诗歌艺术形象都比拟生动鲜亮。
师：你们组谁情愿上台来加上肢体语言朗读一下呢?自己想象一下应当加上什么样的表情读。
师：好，中间的男生，请你。
师：请回，通过你的演读，教师信任大家对诗句的理解更深刻了。你们组的见解不但很独到，而且对文章的内涵也有更深层次的理解与告知。
小结作业
师：不知不觉就到了快下课时间，这节课我们熟悉了普希金、还把握了朗读情感，其实我们还有许多许多感受，我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的苦恼和忧愁。像诗人一样，拥有积极乐观的精神和顽强珍贵的品质。
师：课下请同学们完成这样一份作业：以“假设”为主题，写一篇300字的短文。下节课共享。
师：这节课就上到这，下课！