小学数学人教2011课标版二年级万以内数的写法.doc

万以内数的写法
江云
一、教学目标：
1、借助计数器，利用知识迁移，使学生能正确写出万以内的数（中间、末尾有0的数）。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。

二、学情分析
1、学生已经学习了千以内数的读写，也了解了许多有关大数的知识，对于数位、数数、数的组成也积累了经验。
2、学生由于年龄小，对于语言组织能力及概括能力都比较薄弱。
3、学生对于合作学习掌握得不够灵活。

三、教学重点难点：
学会写万以内的数

四、教学过程：
（一）、创设情境 激趣导入
师：同学们，上课之前我们来玩一个读数游戏。
1、首先，请3位同学上台来，老师这里有3张数字卡片，分别是3、4、5，每位同学手上拿一张，然后再请这三位同学上来摆一个三位数。再请下面同学快速地在草稿本上读出这个数。（全班学生动笔写，读作：       ）请一位同学读出这个数。  生1:543读作：五百四十三（利用展示台出示）
2、 老师增加一个数字0，再请一位同学上来拿数字卡片。
师：再请下面同学快速地在草稿本上读出这个数。（全班学生动笔写，读作：       ）
现在，请一位同学读出这个数。
 生3:4056读作：四千零五十六（利用展示台出示）
师：同学们真棒！都会读万以内的数了。那么，今天这节课我们将学习如何写万以内的数。
<板书课题>万以内数的写法。
（二）、借助学具，探究新知
1、在计数器上拨数，再写出来。
共同学习一千三百四十二，三千零六十九。拨珠写数。
自主学习七千零一，二千七百，一万。生说拨法。
生3：我想的数是“七千零一”，七千就在千位上画7个珠子，一就在个位上画1个珠子，百位上和十位上都没有珠子，写0，所以这个数写作：7001。
2、同学质疑，提问，共同释疑。
学生尝试归纳“万以内数的写法”。（课件出示方法小结）
3 写数的方法是：学生齐读方法小结。
①写数时从高位写起。
②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。
③哪个数位上一个计数单位也没有，就要在这一位上写0。
（三）、创设活动 当堂检测
1、拨数。
下面，我们来拨数，看谁能快速地在草稿本上写出老师拨的这个数。
（师拨生写，再利用展示台请一位同学出示自己所写的数。）
老师请一位同学上台来，在计数器上任意拨一个数，下面同学在草稿本上写出这个数。看谁写得又快又对。
指名上台展示自己的写法，并说说“我是怎样想的？”
接下来，请同桌的两位同学，一个人在计数器上拨数，另一个人在草稿本上写出那个数。完成这个过程后，就举手！（老师下台巡视，挖掘比较典型的数字）
2. 写出下面各数，并说一说他们的组成。（课件出示图片）
广场上有四千三百只鸽子。
               写作：
是由（    ）个千和（     ）个百组成的。
树林里有一千零六十三棵树。
              写作：
是由（    ）个千，（     ）个十和（   ）个一组成的。
有二千零五十人参加长跑。
              写作：
是由（    ）个千和（     ）个十组成的。
（先在草稿本上写，再指名回答，课件出示答案）
3.写出下面各数。
3个千和4个百     写作：
6个千、4个百和5个一   写作：
5个千和6个十      写作：
7个千和8个一      写作：
（先在草稿本上写，再指名回答，课件出示答案）
（四）拓展延伸
用下面的8、0、2、0四张卡片，摆一摆。
一个零也不读的：只读一个零的：中间和末尾都有零的：
（一个一个题出示，生在草稿本上写，写完马上举手，再指名回答。）
五、课堂小结、布置作业：
同学们，我们这节课学会了写万以内的数。说写法。
练习十六9、10、11