小学数学人教二年级有余数除法解决问题例5.doc

解决问题（例5）
教学目标：用有余数的除法解决问题，会进行数量分心，理解用“进一法和加一法”得出问题的答案。让学生经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
1. 用不同表征方式理解“进一和加一”的道理。
2. 理解题目中至少，最多的字义。
教学难点：
1. 理解并运用进一法解决问题。
2. 说清竖式中每个数的含义。
教学过程：
一：复习旧知
18÷5=3……3
列竖式再说它们各部分的名称
二、审读题意，交流理解
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？
追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？
2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
三、讨论辨析，理解进一法
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：他们至少要租多少条船呢？
请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算，画一画。
（二）交流想法，体会进一法
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，
我们一起看一看。
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：
1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？
2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
四、结果检验，解答正确吗？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
五、梳理强化，巩固进一法
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：
1. 读一读，你知道了什么？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？
监控：为什么要“加1”。
六、交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：
1. 读一读，你知道了什么？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
追问：“最多”是什么意思？
（二）交流想法，体会舍余法
问题：
1. 最多能买几个？你是怎么想的？
2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
3. 用这些钱能买几个4元的面包？
（三）对比感悟，提升认识

问题：
1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，
怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？
六、课堂作业
第69页练习十五，第1～3题。
七 、板书设计
解决问题
一、 复习 二:新授
18÷5=3……3

八、反思
用有余数的除法来解决问题，这节课的内容对学生来说有难度，一个是在难在弄懂题意，一个是题目中数学信息多，题目中的“最多，至少”不好理解，本节课主要是锻炼学生们分析问题、解决问题的能力，对学生的能力要求很高，课后有些同学还是不会做类似的题目，不会分析题目，筛选有用信息，这部分的能力还有待提升！