资源描述
教学目标：
1、 通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2、 在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。
3、 在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学具准备：
学具：每人一根毛线、一张长方形纸。
教具：毛线、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
师：（打开实物投影仪）拿出准备好的毛线，随意放下，问：你们看到了什么？
生：一条弯曲的毛线。
师：请大家拿出自己的毛线，随意放在课桌上，你看到毛线的形状是怎样的？（让学生感知放松的线是弯曲的。）
师：你们知道吗，这条好看的毛线还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。）
二、动手操作，认识线段
1、变曲为“直”，初步认识线段
（1） 师：你能想办法把这条弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。
（2） 请生汇报演示：你是怎样做的？
预设会出现以下情况：A. 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B.只捏住毛线的一端，另一端自然下垂。
(3)讨论：哪一种作法使毛线更直？(让学生明确捏住线的两头拉紧线会更直）
（4）师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）课件演示
（5）同桌合作：一人拉紧毛线，一人观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。
（6） 师边演示课件边讲解：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）
（7） 师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）
2、体验感知，强化线段特征：
（1）你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。
（2）下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？看谁先找到！（可动手摸一摸）
（3）生汇报展示
（4）小结：为什么这些物体的边都可以看成线段？你记住线段的样子了吗？你能告诉大家吗？
（5）练习：
a.49页想想做做第一题，说一说下面哪些是线段？为什么？
b. 49页想想做做第二题，下面的图形各由几条线段围成的？填在（）里。看谁填得又对又快！
（6）小朋友们，你们平时喜欢折纸吗？下面我们要玩的这个折纸游戏可是要动脑筋的，想试试吗？
请小朋友拿出长方形纸，照老师的样子折一折，打开摸一摸，折痕就是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗？你能折出最长的一条吗？你还能折出比原来这条线段短的折痕吗？（每次折好后摸一摸。）感知线段有长有短。
三、依据特征，学画线段
1、尝试画：刚才小朋友们数得又对又快，说明线段已经成了大家的好朋友。
那，表示线段的图形是怎样的呢？你能把这位好朋友的样子画下来吗？自己试一试，画一条线段。
2、交流画法。你是怎样画线段的？为什么这样画？
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
3、师示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。
4、创造画：师：除了用直尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗？（提示：能利用你手边的一些物体吗？）请你用最喜欢的工具再画出一条线段，看谁画得又好又快！（师巡视。）
四、联系应用，巩固新知
1、49页想想做做第3题，用直尺把右面的两点连成一条线段。学生做完后提问：连接两点可以画几条线段？
2、49页想想做做第4题，下面有三个点，在每两点之间画一条线段。画好后看一看，是什么图形？
3、49页想想做做第5题。给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢？四人一小组，先猜一猜，再画一画。
五、全课总结
今天我们认识了线段，请同学们回家后把这个新朋友介绍给爸爸妈妈听。
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