1、线段 总第3课时 教材分析： 课本第5页例4，练习一7、8、9、10,线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里，学生是第一次接触这个概念。由于学生年纪小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以，教材用直观、描述的方式来说明什么是线段，比较严格的定义到高年级再予以介绍。教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。教学重、难点：会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。教法学法：三疑三探 教学学具：米尺
2、或三角板教学过程：一、导入（2分钟） 课前小游戏：用一根细绳放松和拉紧，让学生观察。 1、谈话引入：刚才老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。）二探究新知（20分钟）。（一）设疑自探（小黑板出示自探提示）1.你看到的这条毛线的形状是怎样的？2.毛线拉紧，和原来比，它的形状有什么变化？3.为什么它会变直？4.让学生自己拉紧，感知线头的两端，用自己的话说线段的样子。（二）解疑合探 通过同学们刚才的自探，你找到答案吗？（指多名同学回答） 总结：把线拉直，两手之间的这一段就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个
3、端点。（三）练习1.同桌两人摸拉紧的毛线，这条线段从哪到哪？两个端点在哪？2.用自己的话说说线段是什么样？3.那表示线段的图形是怎样的呢？4.（1）让学生观察直尺.黑板.课本的每条边，动手摸摸每条边和端点。 （2）找找我们还有哪些物体的边可以看成线段？5.学画线段画法：沿直尺或三角板的边画一条直线，再在两头点两个端点。（四）质疑再探（13分钟）1.这节课你有什么收获？2.你还有什么不懂的地方？（五）拓展运用：1.每两点之间画一条线段，如果三点最多能画几条线段？2.如果四个点，最多能画几条线段？三.小结.（5分钟）刚才我们从拉线，学到了有趣的知识，其实，数学知识就在我们身边生活中，如果你细心观察，一定会发现它.板书设计： 线段
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