五年级下册第二单元诗意童年--教案.doc

五年级下册第二单元诗意童年
一、单元概述：
本单元围绕“诗意童年”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读，让孩子们感受童年的五彩缤纷和难忘。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受诗意童年的美好和难忘。
三、教学内容：
1.人教版教材小学语文第十册第二单元课文：《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《绝交》《陀螺》《童年》《剃头大师》《吹柳笛放风筝》《捅马蜂窝》《追“屁” 》《微尘》。
3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》《风景》《蚕变之歌》《什么、为什么、怎么样》《口哨》《童年》《外婆的澎湖湾》《班长的苦恼》《谁在我童年时代从我的窗户经过》。
四、教学目标
1.能正确认识22个生字,会书30个生字。理解课文中出现的生字、新词。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，体会词句、诗词表达的情感，学习留心观察生活，感受童年生活的快乐。
3.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
4.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：
感受童年生活的情趣。
14课时教学设计流程
第1、2课时
教学内容
单元导读诗歌，《儿童诗两首》《班长的苦恼》《谁在我童年时代从我的窗户经过》《童年》
基本课型“单元导读”课型
1.能正确读写“花苞、柔软”等词语。2.有感情的朗读诗歌，感悟儿童的特点；3.读背优美句段；4.感情朗读，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。5、读背单元导读；6、进一步感受童年生活的快乐。
1.单元导读
2. 《儿童诗两首》以读带讲。《班长的苦恼》《谁在我童年时代从我的窗户经过》读一读，画一画，说一说）
3.《童年》背诵。
第3、4课时
教学内容《古诗词三首》 《闲居初夏午睡起》
基本课型“以诗带诗”课型
1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
通过自主阅读，感受童年生活的无忧无虑，自得其乐。
教学过程
《古诗词三首》《闲居初夏午睡起》应借助注释理解诗意，并结合赏析感悟诗情，进行情感诵读，读背结合。
第5、6课时
教学内容
《冬阳、童年、骆驼队》《绝交》《陀螺》《风景》《童年》
基本课型“以文带文”课型
1.会写生字；2.理清课文内容，结合重点词句感悟课文；3.读背优美句段；4在不同角色的朗读中体会作者怀念童年的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。
通读批注式阅读，感受童年生活的美好。
教学过程
《冬阳、童年、骆驼》应采用“以读带讲”的方式学习，重在读出文中作者对童年生活的留恋之情；《陀螺》《绝交》可采用对比读的方式学习； 《风景》《童年》可直接进行读背。
第7、8课时
教学内容
《祖父的园子》《剃头大师》《吹柳笛放风筝》《捅马蜂窝》《外婆的澎湖湾》
基本课型“自主阅读”课型
1.会认8个生字，读记生字。2.有感情朗读，感悟作者快乐、自由、幸福的童年生活。3、通过理清层次，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，感受童年生活的多姿多彩。
教学建议
《外婆的澎湖湾》可采用读、背、唱相结合的方式学习。其他文章可自主阅读，画出文中优美语段，进行摘抄积累，并在朗读中加以体会。
第9、10课时
教学内容
《童年的发现》《追“屁”》《微尘》《什么、为什么、怎么样》《口哨》《蚕变之歌》
基本课型“以文带文”课型
1.会写14个生字，会认7个生字，能正确读写8个词语。2.有感情朗读课文，对含义深刻的句子作批注。3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
教学过程
《童年的发现》《追“屁”》《微尘》是特别有意思的三篇文章，学习时可指导学生画出文中最有趣的语段，并做积累卡。
《什么、为什么、怎么样》《口哨》《蚕变之歌》可熟读成诵。
第11课时
教学内容
语文园地二基础内容
基本课型“基础训练”课型
语文园地二中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
教学过程
“课外书屋”要引导学生关注《南城旧事》《呼兰河传》等与本单元有关的书籍。
第12课时
教学内容
全组课文
基本课型“分享展示”“主题诗会”课型，
1、分享优美文段，增强语文素养，诵读有关童年的诗词名言感受童年生活的情趣。
2、通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观；
教学过程
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。
第13.14课时
教学内容
口语交际 习作指导
基本课型 说写结合 读写联动
将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的事情有序地写清楚）的好习惯。
教学过程
在口语交际和阅读的基础上进行“读写联动”，也可仿照本单元的《剃头大师》《捅马蜂窝》《追“屁” 》等文章的写法来进行习作。
第12课时详案（阅读分享课型）
教学目标：
引导学生明确单元主题，创造师生分享阅读感受的氛围，帮助学生梳理批注的方法，积累优美语段，诵读古诗词，升华主题情感。
教学过程
一、朗读单元导语，明主题之“意”
1．导语：孩子们，看着你们纯真的笑脸，听着你们朗朗的读书声，老师仿佛回到了童年，这节课，我们一起进行第二单元“诗意童年”的分享展示。
2．出示单元导读
一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；
一次追“屁”，一个马蜂窝，日子在好奇中度过。
童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；
童年是甜的，我可以从日出玩到日落；
童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
（1）齐读
（2）画出柳笛、陀螺、追“屁”、 马蜂窝齐读。
一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；
一次追“屁”，一个马蜂窝，日子在好奇中度过。
童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；
童年是甜的，我可以从日出玩到日落；
童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
（3）画出“快乐、好奇、苦、甜、迷蒙”齐读
一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；
一次追“屁”，一个马蜂窝，日子在好奇中度过。
童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；
童年是甜的，我可以从日出玩到日落；
童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
5．指名读
6．男女分句读
7.师生填空读
一截柳笛，一个陀螺， ；
一次追“屁”，一个马蜂窝， 。
童年是苦的， ；
童年是甜的， ；
童年是迷蒙的， 。
二、分享朗读，得主题之“要”
1．孩子们童年是快乐的，童年是好奇的，童年是色彩斑斓的，童年生活是妙趣横生的。本单元我们一共学习了23篇课文，请同学们想一想哪篇课文，哪个段落，那句话，哪个词语给我们留下了深刻的印象，请轻轻的翻开书，浏览一下你的阅读批注，和大家展示分享。
2．生自由展示，朗读精彩句段，交流感受，师相机点评。
（从单元主题、文章结构、语言、重点句段、阅读方法、写作方法等方面进行评价。）
三、联想诗词，融主题之“情”
1．激发情感：无论是童年的场景，还是童年的趣事，我们的心灵的都会被童趣感染。在中国古代的诗词里有很多描写童趣的诗词，请同学们打开《主题式·经典诵读》105页。
出示古诗 桑茶坑道中
　　 宋·杨万里
　　晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
　　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳荫西。
(1 )齐读
(2 )默读前两句画出你眼前出现的景物，你感受到了什么？（春的律动）用朗读体现出来。　　
桑茶坑道中
宋·杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
　　 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳荫西。
（3 )默读后两句你的眼前出现了怎样的画面？（牧童在树荫下甜甜的睡着了，牛儿在树荫下吃草）你感受到了什么？（牧童的无忧无虑、悠然自乐）用朗读体现出来。
(4 )采取个别读、小组读、范读、轮读、引导读等不同形式练读。
（5）熟读成诵。
（6）用同样的方法诵读《主题式·经典诵读》中的《闲居初夏午睡起》。　
2.学生背诵积累的童趣诗词。
(1)《宿新市徐公店》(2 )《清平乐•村居》 (3 )《池上》 (4 )《村居》
(5 )《所见》(6 )《小儿垂钓》(7 )《牧童》(8 )《观游鱼》
　三、重点品读，得主题之“魂”
1．孩子们童年是诗意的，童年是短暂的，童年是重要的，记得夏巴尼说过，童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。所以我们要珍惜童年的时光，现在我们一起读语文园地二的日积月累。
2．出示名言
天行健，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切。《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻偶成。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《 荀子》
1.给学生时间自读。
2．谈谈你读懂了什么？
3．学生汇报。
4．指导朗读：先读正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化，最后读出感情。
5．练读：采取个别读、小组读、范读、轮读、引导读等不同形式练读。
6．深华主题读 。师读单元导读，生读名言。
师：童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；
童年是甜的，我可以从日出玩到日落；
童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
生：天行健，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切。《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻偶成。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《 荀子》
四、布置作业
背诵这些童趣的诗篇名言，积累在笔记本上。