五年级下册第二单元诗意童年--教案.doc

五年级下册第二单元诗意童年 一、单元概述：本单元围绕“诗意童年”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文5篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文10篇。童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读，让孩子们感受童年的五彩缤纷和难忘。二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受诗意童年的美好和难忘。三、教学内容：1.人教版教材小学语文第十册第二单元课文：古诗词三首冬阳童年骆驼队祖父的园子童年的发现儿童诗两首2.新语文主题阅读文章8篇：绝交陀螺童年剃头大师吹柳笛放风筝捅马蜂窝追“屁” 微尘。3.主题式经典诵读诗文10篇：桑茶坑道中闲居初夏午睡起风景蚕变之歌什么、为什么、怎么样口哨童年外婆的澎湖湾班长的苦恼谁在我童年时代从我的窗户经过。四、教学目标1.能正确认识22个生字,会书30个生字。理解课文中出现的生字、新词。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，体会词句、诗词表达的情感，学习留心观察生活，感受童年生活的快乐。3.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。4.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。五、教学重点、难点：感受童年生活的情趣。14课时教学设计流程第1、2课时教学内容单元导读诗歌，儿童诗两首班长的苦恼谁在我童年时代从我的窗户经过童年 基本课型“单元导读”课型1.能正确读写“花苞、柔软”等词语。2.有感情的朗读诗歌，感悟儿童的特点；3.读背优美句段；4.感情朗读，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。5、读背单元导读；6、进一步感受童年生活的快乐。1.单元导读2. 儿童诗两首以读带讲。班长的苦恼谁在我童年时代从我的窗户经过读一读，画一画，说一说）3.童年背诵。第3、4课时教学内容古诗词三首 闲居初夏午睡起 基本课型“以诗带诗”课型 1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培养热爱祖国、热爱家乡的情感。通过自主阅读，感受童年生活的无忧无虑，自得其乐。教学过程古诗词三首闲居初夏午睡起应借助注释理解诗意，并结合赏析感悟诗情，进行情感诵读，读背结合。第5、6课时教学内容冬阳、童年、骆驼队绝交陀螺风景童年 基本课型“以文带文”课型 1.会写生字；2.理清课文内容，结合重点词句感悟课文；3.读背优美句段；4在不同角色的朗读中体会作者怀念童年的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。通读批注式阅读，感受童年生活的美好。教学过程 冬阳、童年、骆驼应采用“以读带讲”的方式学习，重在读出文中作者对童年生活的留恋之情；陀螺绝交可采用对比读的方式学习； 风景童年可直接进行读背。第7、8课时教学内容祖父的园子剃头大师吹柳笛放风筝捅马蜂窝外婆的澎湖湾 基本课型“自主阅读”课型1.会认8个生字，读记生字。2.有感情朗读，感悟作者快乐、自由、幸福的童年生活。3、通过理清层次，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，感受童年生活的多姿多彩。教学建议 外婆的澎湖湾可采用读、背、唱相结合的方式学习。其他文章可自主阅读，画出文中优美语段，进行摘抄积累，并在朗读中加以体会。第9、10课时教学内容童年的发现追“屁”微尘什么、为什么、怎么样口哨蚕变之歌 基本课型“以文带文”课型1.会写14个生字，会认7个生字，能正确读写8个词语。2.有感情朗读课文，对含义深刻的句子作批注。3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。教学过程 童年的发现追“屁”微尘是特别有意思的三篇文章，学习时可指导学生画出文中最有趣的语段，并做积累卡。 什么、为什么、怎么样口哨蚕变之歌可熟读成诵。第11课时教学内容语文园地二基础内容 基本课型“基础训练”课型语文园地二中基础内容，口语交际通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。教学过程 “课外书屋”要引导学生关注南城旧事呼兰河传等与本单元有关的书籍。第12课时教学内容全组课文 基本课型“分享展示”“主题诗会”课型，1、分享优美文段，增强语文素养，诵读有关童年的诗词名言感受童年生活的情趣。2、通过主题诗会，为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观；教学过程 1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题诗会：个人读、小组读、男女生读、配乐读、分声部读。第13.14课时教学内容口语交际 习作指导 基本课型 说写结合 读写联动将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的事情有序地写清楚）的好习惯。教学过程在口语交际和阅读的基础上进行“读写联动”，也可仿照本单元的剃头大师捅马蜂窝追“屁” 等文章的写法来进行习作。第12课时详案（阅读分享课型）教学目标： 引导学生明确单元主题，创造师生分享阅读感受的氛围，帮助学生梳理批注的方法，积累优美语段，诵读古诗词，升华主题情感。教学过程 一、朗读单元导语，明主题之“意”1导语：孩子们，看着你们纯真的笑脸，听着你们朗朗的读书声，老师仿佛回到了童年，这节课，我们一起进行第二单元“诗意童年”的分享展示。2出示单元导读一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一次追“屁”，一个马蜂窝，日子在好奇中度过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。（1）齐读（2）画出柳笛、陀螺、追“屁”、 马蜂窝齐读。一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一次追“屁”，一个马蜂窝，日子在好奇中度过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。（3）画出“快乐、好奇、苦、甜、迷蒙”齐读一截柳笛，一个陀螺，带给我无限的快乐；一次追“屁”，一个马蜂窝，日子在好奇中度过。童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。 5指名读6男女分句读7.师生填空读一截柳笛，一个陀螺， ；一次追“屁”，一个马蜂窝， 。童年是苦的， ；童年是甜的， ；童年是迷蒙的， 。二、分享朗读，得主题之“要”1孩子们童年是快乐的，童年是好奇的，童年是色彩斑斓的，童年生活是妙趣横生的。本单元我们一共学习了23篇课文，请同学们想一想哪篇课文，哪个段落，那句话，哪个词语给我们留下了深刻的印象，请轻轻的翻开书，浏览一下你的阅读批注，和大家展示分享。2生自由展示，朗读精彩句段，交流感受，师相机点评。（从单元主题、文章结构、语言、重点句段、阅读方法、写作方法等方面进行评价。）三、联想诗词，融主题之“情” 1激发情感：无论是童年的场景，还是童年的趣事，我们的心灵的都会被童趣感染。在中国古代的诗词里有很多描写童趣的诗词，请同学们打开主题式经典诵读105页。出示古诗 桑茶坑道中 宋杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳荫西。(1 )齐读(2 )默读前两句画出你眼前出现的景物，你感受到了什么？（春的律动）用朗读体现出来。桑茶坑道中宋杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳荫西。（3 )默读后两句你的眼前出现了怎样的画面？（牧童在树荫下甜甜的睡着了，牛儿在树荫下吃草）你感受到了什么？（牧童的无忧无虑、悠然自乐）用朗读体现出来。(4 )采取个别读、小组读、范读、轮读、引导读等不同形式练读。（5）熟读成诵。（6）用同样的方法诵读主题式经典诵读中的闲居初夏午睡起。 2.学生背诵积累的童趣诗词。 (1)宿新市徐公店(2 )清平乐村居 (3 )池上 (4 )村居 (5 )所见(6 )小儿垂钓(7 )牧童(8 )观游鱼三、重点品读，得主题之“魂” 1孩子们童年是诗意的，童年是短暂的，童年是重要的，记得夏巴尼说过，童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。所以我们要珍惜童年的时光，现在我们一起读语文园地二的日积月累。2出示名言天行健，君子以自强不息。周易有志不在年高，无志空长百岁。传家宝莫等闲，白了少年头，空悲切。满江红少年易老学难成，一寸光阴不可轻偶成。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 荀子1.给学生时间自读。2谈谈你读懂了什么？ 3学生汇报。 4指导朗读：先读正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化，最后读出感情。 5练读：采取个别读、小组读、范读、轮读、引导读等不同形式练读。 6深华主题读 。师读单元导读，生读名言。师：童年是苦的，因为心中时常填满委屈和失落；童年是甜的，我可以从日出玩到日落；童年是迷蒙的，像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。生：天行健，君子以自强不息。周易有志不在年高，无志空长百岁。传家宝莫等闲，白了少年头，空悲切。满江红少年易老学难成，一寸光阴不可轻偶成。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 荀子 四、布置作业 背诵这些童趣的诗篇名言，积累在笔记本上。