小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数数及相应的减法.docx

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
夏实验小学 刘辉
教学内容 ：
人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重、难点：
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。
难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。
教具、学具准备： 数学书，课件。
教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。
教学过程：
一、     旧知复习，新授铺垫
1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？
2、“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是（     ） 5个十和8个一合起来是（     ）46里面有（    ）个十和（    ）个一组成的。   82里面有（    ）个十和（    ）个一组成的。
3、看图列式。 【通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】
二、创设情境学习新知
1．教师创设情境 师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）
你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)
【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】
2．解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（指名学说）用自己喜欢的方法计算。问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）
【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】
3．解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么用什么方法解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）
4．解决32-30。 教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】
5、师：刚才学习了整十数加一位数及相应的减法， 现在我们做一道练习，老师摆，你们写算式。再指名学生摆。
三、实践应用，巩固练习
1、看谁算得快，教师引导学生总结计算方法 让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？ 教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。
2、烤玉米。教材48页第2题，自己连线。
3、填上合适的数。
四、生活中的数学
1、教材49页第3题和第5题
五、课堂小结
这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、、、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。
板书设计： 整十数加一位数及相应的减法
30 + 2 =  32                  2 + 30 =  32   
3个十和2个一   3个十    2个一 和3个十    3个十  2个一 
32 – 2 =   30                32 – 30 =   2             
3个十2个一  -  2个一 3个十 3个十  2个一  - 3个十  2个一