小学数学北师大2011课标版三年级乘法(队列表演).doc

教学设计
课题名称：乘法（队列表演）
姓名：扈文博
一、教学内容分析

1.用竖式计算两位数乘两位数；
2.探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程；
3.运用两位数乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标

1.知识与技能：结合教材提供的问题情境，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；
2.过程与方法：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并体验算法多样化的过程；
3.情感态度与价值观能运：用两位数乘两位数（不进位）的计算方法，解决一些简单的实际问题。
三、学习者特征分析
    两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的，计算时需要进行三层计算。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，老师要求将算理一并写在算式的旁边，便于记住学生该算哪一步，让学生在思维混淆时能理清运算顺序，在检查时便于发现错误。
四、教学策略选择与设计
结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法，是学生能用列竖式的方法来正确计算。
五、教学重点及难点
理解两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图

一.  复习旧知 ，引出问题情境。
内容出示课件，口算比赛
70×20  90×30  40×60
学生口算整十数乘整十数

二.情境导入
回顾前一节课的计算方法，计算下面各题，并说一说你是怎么算的。
24×12  32×21
根据你们的算法能不能“设计出”一种更好的计算方法呢？
下面同学们自己动手做一做
学生对知识迁移是否顺利，是由学生对旧知熟练程度决定的。因此，在学习新知识之前，让学生回顾两位数乘两位数的旧知识。

三.自主学习
1.你能用竖式计算14×12吗
出示课件第一步老师帮你们做了
14×2=28，接下来怎样算？
2.理解竖式写法
大家一起来看黑板，看老师是怎样用竖式来计算的，如何去写竖式计算的方法。
1  4
   × 1  2  
  2  8  …… 14×2
1 4  0  …… 14×10
1 6  8  ……28＋140
大家根据上面竖式计算的说一说每一步意思吗？

学生尝试，教师巡视指导。
学生完成后，指名学生回答。
我充分利用学生们的聪明才智，让他们自己尝试，小组交流，全班 汇报。把自己的与别人的智慧充分地融合，形成一个巨大的思维流动环境。最后，我没有刻意地说明孰优孰劣，热情地认可了学生的个体和集体劳动成果。

四.课堂训练
出示课件

五.小结
这节课我们学到了那些知识？
学生独立完成各题，教师巡视，随时指名学生板书。
让学生来总结本节课所学到的知识

七、板书设计

     队列表演
      1  4                           
     × 1  2
    2  8  …… 14×2
  1 4  0  …… 14×10
     1 6  8  ……28＋140