小学数学小学四年级一般小数加减法.doc

小数加减法教学设计
教学目的和要求：
1、让学生利用知识的迁移探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重、难点：
重点：在掌握整数加、减法的基础上理解和体会小数加、减法的计算方法，并能简单运用。
难点：理解、体会与整数加、减法的异同和提升用已有知识经验解决新问题的能力。
教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，这段时间我们经常和小数打交道，其实早在三年级的时候，我们就和小数有了初步的接触，还学习了一位小数的加减。看，这两道题你会算吗？
出示：1.6+0.3 1.2-0.7
（1）生竖式计算
（2）反馈：（展示）
师：我们来帮他检查一下，做对了没有？
你觉得我们可以从哪些方面去检查？——相同数位有没有对齐，得数对不对，（一位一位算一算），得数的小数点和算式中的小数点有没有对齐。
师：好，用这样的方法赶紧帮他检查一下。
2、导入新课
师：同学们做的非常好，只要注意这些方面，一位小数的加减计算就不成问题了，如果我在这些式子里每个数的后面再添上一位小数，那么你还会计算吗？
出示：1.67+0.31 1.23-0.75
二、 探究体会
1、沟通旧知，探究算法。
（1） 生自主尝试计算（两位学生上台扮演）
（2） 反馈：谁来帮他们查一查？
你是怎么查的？
（3） 得出结论
师：原来两位小数的加减法和一位小数的加减法是一样的，都要把小数点对齐，计算过程中满十要进一，不够减要退一，得数的小数点也要和算式中的小数点对齐。
2、练一练
竖式计算，带★的验算
2.98+0.56 ★12.5+4.67
★5.64-1.74 15.62-7.46
（1） 生计算
（2） 反馈：我们用刚才的方法一起来看看这位同学做的。
（3） 重点：A、验算的方法，得数的填写
B、5.64-1.74得数末位有0怎么办？
师揭示：是的，像这样当得数小数的末尾出现了0，一般要根据小数的性质，划去小数末尾的0.
C、怎样更好的把小数点对齐，你有什么好的建议？（数字写得分开些）
（4） 快速地同桌互相检查一下，做对了没有。（错的及时改正）
3、小结。
（1）师：三年级时我们学习了一位小数的加减法，今天我们学习了两位小数的加减法，如果是三位小数的加减法，你会吗？你觉得方法一样吗？谁能来概括一下？（生概括，课件出示，生读一读）
小数加减法的计算方法：小数点对齐（相同数位对齐），从低位算起，相加满十要进一，相减不够要退一作十再减。
（2）请大家想一想，小数加减法和我们学过的整数加减法有什么相同的地方？
相同点：相同数位对齐，从低位算起，相加满十要进一，不够减要退一作十再减。
师：又有什么不一样呢？
不同点：小数加减法是小数点对齐就是相同数位对齐，
整数加减法是末位对齐就是相同数位对齐。
师：这真的不一样吗？
课件显示：A、把整数的小数点显现后，末位对齐也就是小数点对齐
B、小数位数补成一样多后，小数点对齐也就是末位对齐。
师小结：由此看来，小数加减法的小数点对齐与整数加减法的末位对齐表面上看似不同，实质上是一样的，只有相同数位对齐了，才能得以相同的计数单位相加减。
三、巩固与提升。
1、数学诊所。
（1）（课件出示）陈老师为大家带来一组题，请你来做小老师，快速查一查，这些题做的对吗？
（2）检查，如果错的并说出错误的原因。
重点：第2题：A、得数的小数点忘了，
师：那得数的小数点应该点在哪儿？（板书：得数的小数点要和算式中的小数点对齐）
B、得数中小数末尾出现了0，要划去；
第4题：7.16-3，3是整数，可以看成小数吗？它的小数点在哪儿？和7.16的小数点对齐。
（3）通过批改，你觉得做小数加减法有什么特别要提醒自己或小伙伴的吗？
2、做一做
师：好，带着小伙伴的提醒，我们再来练一组，看哪些同学做得又对又快。
出示：12.56+5.8 5.64-1.7 12+0.5 0.3-0.18
（1） 生独立练习
（2） 反馈展示，重点：a、小数点是否对齐
B、0.3-0.18的笔算方法，（被减数位数补足再减）
2、 解决问题。
导入：小数在我们生活中随处可见，下面让我们一起走进生活。
想买一个足球和一个排球。

（1） 你们觉得有几种买法？你能有序的列出算是吗？（学生列算式）
反馈：买第一个足球有两种买法，买第二个足球也有两种买法，共有四种买法（师板书算式）
（2） 请你选择两种买法，快速的算一算。
反馈时，师板书得数。
（3）最贵的和最便宜的相差多少钱？
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？赶紧和身边的小伙伴分享一下。

板书： 小数加减法
小数点对齐
从低位算起
得数末尾的小数点要和算式中的小数点对齐
得数小数末尾的0要划去