小学数学人教一年级《整十数加减整十数》教学设计-(2).docx

整十数加、减整十数教学设计一、教学内容： 整十数加减整十数是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。整十数加减整十数的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。二、 教学重点和难点：（1） 、能正确地计算整十数加减整十数是重点。（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。三、教学目标分析 1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。四、学情分析 学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。 五、教学策略的选择与设计 因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。六、教学过程（一） 、导入新课: 1.我会想 50里面有5个( ); 80里面有( )个十; 70( )里面有7个十; 6个十是( ). 2.我会算2+3= 5-3= 6-4= 5+4= 8-6= 9+1=3+6= 10-7= 3.我知道 （1）2+3=5 、 2里面有( )个一，3里面有（ ）个一。2个一加3个一就是（ ）个一，就是（ ）。 （2） 9-6=3 9里面有（ ）个一，6里面有（ ）个一。9个一减6个一剩下（ ）个一，就是（ ）。 3、我发现：这是多少根小棒？10、 （）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90像10、20、30、40、50.。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。（二） 、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：整十数加、减整十数。（板书、生齐读课题）（一）学习“整十数加整十数”1、 （1）、打开课本P61主题图：（2）、引导让学生仔细观察。、问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）3、问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）4、 问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=305、 、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）（1） 问：10+20=30想一想，你是怎么算的？（2） 、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。（3） 方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。先摆1捆（10根），表示左边书的本数；再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30方法二：接着数的方法，直接数出得数。（数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30（鼓励学生多说一说算理）方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）因为1+2=3所以10+20=302（二） 、学习“整十数减整十数”（1） 、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么30-20=？怎样算的？学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）（2） 、那么同学们都喜欢什么方法呀？学生举手回答。三、巩固训练四、课堂总结： 今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。 学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“相同单位才能直接相加或相减”整十数加、减整十数 10+20=30 1个十加2个十为3个十，所以是30 因为1+2=3所以10+20=30结论：相同单位才能直接相加或相减