小学数学人教一年级整十数加减整十数教学设计.doc

课题
整十数加减整十数
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 
2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力； 
3、学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 
教学重点
理解、掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点
理解整十数加减整十数口算的算理。
教具准备
Ppt
教

学

过

程
教学过程
设计意图
　师：（师出双手）一双手有几个手指？10个手指是几个十？ 请大家一十一十地数，一直数到九十。（点课件）这些数就是我们已学过的整十数（板题）
1、创设情景，激趣导入 

师：（课件出示61页主题图） 
请认真观察，图中的这些人在干什么？回忆一下我们身边是否也有类似的情境，每学期开学初我们都会发书，在发书的过程中就蕴含着很多数学问题，所以同学们要用数学的眼观看待身边的问题。比如出示例一
2、尝试学习加法 
（1）尝试自学，发现问题 

①观察，获取信息 
②思考，提出问题。
你能提出那些数学问题？
（2）尝试交流，生成问题。 
一共有多少本？
①分析，尝试列式。 
②交流展示，解决问题。  
师：你能用什么方法证明10+20=30？
学生可以借助小棒、计数器、画图、数数等方式探索10+20的算理。
③师生小结，提升算法、理解算理 
3、尝试学习减法 
（1）尝试自学，发现问题。 

①观察，获取信息。 
②思考，提出问题。 
（2）尝试交流，生成问题。 
①列式：  
②交流：展示算法、理解算理。 

4、尝试概括，整理知识。  
三、巩固练习

换取学生的兴趣，让学生进入学习情境，为能主动探究新知，打下了基础。

借助现实的情境，引导学生发现数学信息、提出数学问题，既有利于培养学生的学习兴趣，又有利用培养学生观察和思考的习惯。
通过学生的自主探索、合作交流，使学生了解了计算整十数加减整十数的多种计算方法，不但体现了算法多样的理念，而且开拓了学生的思维。

通过摆一摆，算一算的练习，使学生操作中进一步体验整十数加减转化成10以内加减的过程，进一步加深对整十数加减的计算方法的理解。
板书设计
整十数加减整十数

教学反思
在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是表达不完整。尤其是1+2=3里1、2、3分别表示什么意思没有说清楚，学生只是说10+20=可以先算1+2=3，但当问为什么先算1+2=3时，学生不清楚。说明了学生说的少了，应该让学生多说。我自己的语言还需要精炼，还需要规范，要挤出时间还给学生。在以后的教学中，我会多让学生说，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。