小学数学人教一年级整十数加减整十数教学设计.doc

课题整十数加减整十数课型新授课时1学习目标1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重点理解、掌握整十数加减整十数的口算方法教学难点理解整十数加减整十数口算的算理。教具准备Ppt教学过程教学过程设计意图师：（师出双手）一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家一十一十地数，一直数到九十。（点课件）这些数就是我们已学过的整十数（板题）1、创设情景，激趣导入师：（课件出示61页主题图）请认真观察，图中的这些人在干什么？回忆一下我们身边是否也有类似的情境，每学期开学初我们都会发书，在发书的过程中就蕴含着很多数学问题，所以同学们要用数学的眼观看待身边的问题。比如出示例一2、尝试学习加法（1）尝试自学，发现问题观察，获取信息思考，提出问题。你能提出那些数学问题？（2）尝试交流，生成问题。一共有多少本？分析，尝试列式。交流展示，解决问题。师：你能用什么方法证明10+20=30？学生可以借助小棒、计数器、画图、数数等方式探索10+20的算理。师生小结，提升算法、理解算理3、尝试学习减法（1）尝试自学，发现问题。观察，获取信息。思考，提出问题。（2）尝试交流，生成问题。列式：交流：展示算法、理解算理。4、尝试概括，整理知识。三、巩固练习换取学生的兴趣，让学生进入学习情境，为能主动探究新知，打下了基础。借助现实的情境，引导学生发现数学信息、提出数学问题，既有利于培养学生的学习兴趣，又有利用培养学生观察和思考的习惯。通过学生的自主探索、合作交流，使学生了解了计算整十数加减整十数的多种计算方法，不但体现了算法多样的理念，而且开拓了学生的思维。通过摆一摆，算一算的练习，使学生操作中进一步体验整十数加减转化成10以内加减的过程，进一步加深对整十数加减的计算方法的理解。板书设计整十数加减整十数教学反思在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是表达不完整。尤其是1+2=3里1、2、3分别表示什么意思没有说清楚，学生只是说10+20=可以先算1+2=3，但当问为什么先算1+2=3时，学生不清楚。说明了学生说的少了，应该让学生多说。我自己的语言还需要精炼，还需要规范，要挤出时间还给学生。在以后的教学中，我会多让学生说，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。