人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法(解决问题).doc

除数是一位数的除法（解决问题）

教学目标：
知识与技能：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
过程与方法：通过多种方式的引导，训练学生多角度思考问题的能力，发展学生的求异思维
情感与态度：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力
教学重点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
教学难点：使学生能根据具体情况选择合理的估算方法。
教学过程：
一、 复习导入
从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。
（1）80÷4= 81÷9= 480÷8= 350÷5= 180÷6=
420÷7=
（2）78÷4= 83÷9= 470÷8= 360÷5= 178÷6=
410÷7=

二、 自主探究
（一）、在我们的实际生活中，经常会遇到像第二组题这样的数，并不好口算，但又需要知道它的大约结果的问题，例如：
（师出示书上情景图）小红一家3天的住宿费是267元，他们每天的住宿费大约多少钱？
指导学生审题时勾画关键词语“大约”。
师：大约什么意思？（大概、差不多、估计……）
不需要算出准确的钱数。
生：算式是267÷3≈ 把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。
1、 学生尝试独立计算，小组交流想法。展示、交流学生估算的过程和方法：
2、 引导学生对以上三种估算的过程和方法进行比较：
（1） 三种估算的过程和方法都是正确的。
（2） 前两种是往大了估，而第三种是往小了估。
（3） 第二种把267看成270，往大估了3，约等于90更接近准确值 ，这种估法更合理一些。
3、小练习（估一估）
4、小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：
除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。而个别的是需要结合乘法口诀进行估算的。
（二） 例9：情境展示（课件）
三、知识运用
教材第31页2.3题（学生独立完成，全班订正答案）
四、布置作业。
五、课堂小结：今天我们学习的是用估算的方法解决问题，你有哪些收获？

板书：

除法估算
124÷3≈40（箱）

或者： 124=120+4
120÷3=40（箱 ） 4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）