1、除数是一位数的除法（解决问题）教学目标：知识与技能：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。过程与方法：通过多种方式的引导，训练学生多角度思考问题的能力，发展学生的求异思维情感与态度：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力教学重点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。教学难点：使学生能根据具体情况选择合理的估算方法。教学过程：一、 复习导入从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。（1）804= 819= 4808= 3505= 1806= 4207=（2）784= 839= 4708= 3605= 1786= 4107=二、 自主探究（一）、
2、在我们的实际生活中，经常会遇到像第二组题这样的数，并不好口算，但又需要知道它的大约结果的问题，例如：（师出示书上情景图）小红一家3天的住宿费是267元，他们每天的住宿费大约多少钱？ 指导学生审题时勾画关键词语“大约”。 师：大约什么意思？（大概、差不多、估计） 不需要算出准确的钱数。 生：算式是2673 把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。1、 学生尝试独立计算，小组交流想法。展示、交流学生估算的过程和方法：2、 引导学生对以上三种估算的过程和方法进行比较：（1） 三种估算的过程和方法都是正确的。（2） 前两种是往大了估，而第三种是往小了估。（3） 第二种把267看成270，往大估了3，约等于90更接近准确值 ，这种估法更合理一些。3、小练习（估一估） 4、小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法： 除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。而个别的是需要结合乘法口诀进行估算的。（二） 例9：情境展示（课件）三、知识运用教材第31页2.3题（学生独立完成，全班订正答案）四、布置作业。五、课堂小结：今天我们学习的是用估算的方法解决问题，你有哪些收获？板书： 除法估算124340（箱）或者： 124=120+41203=40（箱 ） 43=1（箱）1（箱）124341（箱）
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