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根据当地环境创设语言环境

一、创设有效的语言环境
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的语言环境能进一步激发幼儿的对语言的兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此，在日常生活中渗透语言内容，为幼儿提供说的机会和场所显得尤为重要，因此在组织活动时，我们需要向幼儿提供大量有关图文并茂的语言环境对幼儿进行熏陶。

1、图片语言----我们最长用到的就是图片语言，也就是我们通常所说的看土讲述，这是一种很方便的提高幼儿语言能力的方法．但单一的图片语言又缺少灵性，时间一长幼儿就会失去兴趣，所以我们在班级中分别创设了瓷砖画、幼儿绘画作品墙、主题墙、说新闻、汉字墙、诗歌墙、看图编故事、歌曲墙等等，引导幼儿利用早晨来园、课间、中午安静游戏、区角活动、下午离园时，组织幼儿进行对图片的阅读，以此来提高幼儿的语言表达能力。

2、图谱语言----我们创设了一些图文并茂的环境，诗歌是我们最常用的，我们经常以图谱的形式来表达诗歌。

3、书本文字环境----我们根据幼儿年龄特点，选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊，创造机会使幼儿多接触图书。

4、物品文字环境----我们充分利用室内外空间中的物品为幼儿创设文字环境，让幼儿时时感受到物品与文字的一一对应关系，通过与环境中的字、词经常见面，自然地认识一些常见的汉字。幼儿的作品栏、口杯、毛巾架、睡床等地方贴上幼儿的名字．

5、积极创设倾听环境----幼儿倾听教师朗读文学作品（诗歌、散文、故事），或边欣赏故事录音。

6、创设游戏式语言环境----游戏是幼儿产生和保持语言兴趣的主要手段，语言棋、换头像、写自己认识的字．#p#副标题#e#二、开展丰富的语言活动。