面向大学生就业的高职英语教学模式研究.pdf

辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学095面向大学生就业的高职英语教学模式研究黄 硝吉林通用航空职业技术学院 吉林 吉林 132000摘要：基于当下高职院校英语教学整体现状，发现其中存在一些不足：首先，从前的教育理念与当下英语教学不符；其次，高职院校学生自身英语基础不强；最后，高校英语教师水平并不一致。为了实现高职院校英语教学整体水平的提升，基于大学生就业的角度调整高职院校大学生的英语学习模式，为学生制定与学生发展更加符合的教学模式，强化学生的英语学习效果，经探究分析后，整理出面向大学生就业的高职英语教学模式调整策略：应在教学中为学生创建应用场景，强化学生英语应用能力；构建学生就业的教学模式，为学生就业打下铺垫；展开校企合作教学，基于多角度组织英语教学活动；完善英语教学评价体系，强化英语教学的成效。关键词：大学生就业；高职英语；教学模式引言目前，经济全球化迅猛发展，各个国家之间的贸易往来也逐渐的增多，贸易往来需要更多的英语方面的人才，引入更多的专业人才实现各个国家之间的商业性合作。高职院校其根本的教学任务就是进行技术技能人才的培养，并且强化人才自身的技术水平，向着专业型技术人才的方向培育。所以，英语学科的教学也是目前高职院校教学中的关键，在高职院校专业中占据着举足轻重的地位。基于当下的英语教学现实情况来看，目前高职院校在开展英语专业的教学过程中依旧存在着一些不足和问题，需要找寻正确的教学路径以及教学模式，为学生未来的发展以及就业做好相应的指引，为学生步入岗位打下坚实的基础。对此，文本针对面向大学生就业的高职英语教学模式展开分析。一，面向大学生就业的高职英语教学模式的重要性教育模式的转型也是便于教育开展过程中能够紧跟时代发展的变化，同时，也能够提高学生自身的技能技术水平，这样也能够彰显出教育教学的价值。高职院校英语教育模式的创建，其关键意义展现在以下两个层面：第一，基于宏观的角度来讲，能够彰显出高职院校教学的价值。基于目前的市场发展环境，高职院校在教学过程中展开英语专业人才培养，也彰显了关键作用。在未来的就业环境中，英语教育工作能够帮助高职院校教育体系的逐步健全，同时高职院校也为社会发展提供了更多英语方面的人才，这样也能够体现出职业教育自身所具备的作用。第二，基于微观的层面来讲，高职院校开展英语教学，能够为学生的职业规划打下铺垫1。高职院校英语专业的学生在开展英语学习过程中，要进行知识的获取，并且在离开学校之后，已经逐步的构建较为完善的技能水平。学生在步入外企时，企业也会对英语专业学生自身的资历进行审查，同时也会对学生英语能力有着严格要求。外企在发展和运行中，对于内部员工的英语水平要求较高，高职院校毕业的学生其英语能力的高低，也决定自身未来的职业发展。所以在开展高职英语教学这一阶段，一定要基于就业的层面展开合理的规划，这样能够帮助学生强化自己的英语水平，同时也能够提高学生职业素养，为学生日后的职业发展打下坚实的基础2。二，大学生就业的高职英语教学模式存在的问题（一）从前的教育理念与当下英语教学不符当下我国在发展过程中，教育领域的教育工作者大都是秉承着应试教育的理念来展开教学，此种教学观念根深蒂固，难以被轻易的取替。高职院校在教学过程中，也会受到此种教学理念的影响，这就会导致高职院校的教学模式以及教学方法的引入都没有基于学生的角度进行合理的规划，并且也无法彰显出高职院校自身的教育教学特点。高职院校在开展综合职业能力培养过程中，并没有对于英语专业在就业市场中的地位提高重视，并且在部分的高职院校，英语专业在教学过程中所应用的教学模式与普通的高等院校相同，更加重视应视教育理念的引入，但是并没有关注学生综合能力的培养3。（二）高职院校学生自身英语基础不强高职院校的学生整体的成绩并不高，并且学生的作者简介：黄硝，女，满族，1986年2月13日，吉林省吉林市，文学学士，讲师，高职专科英语教学方向2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学096英语水平也比较薄弱，近几年高校在进行生源录用过程中，都会落实扩招这一措施，学生读大学的难度降低。同时当下我国在开展英语教学过程中，出现了英语能力单一的情况。在开展英语教学过程中，通常都是应用应视教学理念，这就导致学生自身的笔试能力较强，但是口语以及英语的其他能力较为薄弱，英语并不能够在实际中高效的应用。学生在步入高职院校之后，由于自身英语水平较低，就会导致学生在开展英语学习时出现兴趣不足的情况，整体的学习效果也并不高。也就会导致学生通过高职院校的学习，无法强化自身的英语技能，造成学生在日后步入就业岗位中来应对自身的工作，甚至就业选择困难4。学生英语基础不强，也会导致学生自身的学习动力不足，尤其是理科的学生，大部分都存在着英语偏科的情况，这就为学生带来了一定的学习负担，这种现象在高职院校非常的常见。（三）高校英语教师水平并不一致基于当下高职英语教师整体教学现状来看，目前高职英语教学与从前英语教学整体水平相比，有着极大程度的跨越。很多教师的教学经验也比较丰富，并且学历都处于研究生以上，但是仍有部分高校对于英语专业的教师并没有提高重视，教师内部也没有定期的组织教学技能培训。多方位的因素导致英语专业的教师在教学过程中并没有投入更多的精力，所以这就导致英语教师开展教学过程中教学质量不高，致使学生对英语学习动力不足5。高职院校的英语教师对于英语教学并没有进行深层次的研究，在教学过程中依旧存在教学模式和教学方法落后情况，教学时也是应用灌输式的教学模式，并没有对于学生对于英语知识的理解提高关注，英语教学不够彰显专业性，导致高职院校的英语教学整体水平不一致。三，面向大学生就业的高职英语教学模式调整策略（一）在教学中为学生创建应用场景，强化学生英语应用能力高职院校学生在毕业后都会开展就业的选择，因此高职院校在开展英语教学过程中，一定要重视学生英语的高效应用，这样对于学生日后的岗位选择有着非常重要的帮助。英语教师可以基于英语专业工作的实质性特征，来为学生创设工作环境情景模拟，让学生能够投入其中展开英语学习以及练习。这样也能够让学生对于英语专业理论知识有着更深入的理解，同时也能够强化学生英语应用的能力。例如，英语教师可以在带领学生在开展英语学习过程中，为学生创设特定的情境，情境设置为国外的投资商进行整体办公环境以及商业流程的讲解。教师可以将学生划分为不同的小组，并且每组学生选出一人来充当国外投资商的角色6。学生可以基于之前预备好的讲解资料，在课堂现场进行办公环境以及商业流程的讲解，与投资方展开深入地交流。教师带领学生进行情景模拟过程中，学生可以将所学的英语知识以口语的形式传授出来，这也能够让教师及时发现学生学习过程中存在的问题，同时，也能够强化学生对于英语知识的理解和掌握。在不同的场景中，学生就可以将英语进行高效的应用。这样也能够让学生实现应用能力的提高，同时也能够让学生对于自身的未来职业规划有着初步的了解，这也能够为学生日后步入岗位打算铺垫。在教学过程中，创建就业为引领的高职院校英语教学模式，能够实现学生自身水平的提升，同时也能够为学生日后的岗位选择打下坚实的基础。高职院校其自身的教学目标就是落实复合型人才的培养，所以学校就应该针对教学模式、教学方法、教学理念进行革新，这样能够助力学生顺利选择自身的职业以及岗位，让学生在未来的岗位中高效开展自身工作。（二）构建学生就业的教学模式，为学生就业打下铺垫基于学生就业的角度来为学生实现英语教学模式的调整和优化，就应该在开展幼儿教学过程中充分的展现。教师在教学过程中，一定要用课程彰显出培养学生英语素质，提高学生职业技能这两种特点。要求将英语教学的内容与学生未来的发展以及职业规划紧密相联，这样能够有效地培养学生英语知识的应用能力，同时英语教师也可以应用教学真实的环境以及引入多样化的教学活动，来实现教学的丰富。这样也能够倡导学生在学习过程中，不断地培养自身的技能，通过多样化的实践教学，也能够有效地锻炼学生自身的英语应用能力以及口语表达能力，能够让学生对于英语知识更牢固地掌握。教师在展开教学这一阶段，也应该基于学生当下的英语水平以及英语教学进程来进行教学模式以及教学方法的调整，不仅要让学生明确英语学习的关键价值，同时应该让学生了解未来职业发展对英语这一方面的本质需求7。树立好坚定的教学目标，落实相应的教学任务。这样也能够让学生将所学的英语知识，高效地应用于自身的岗位以及职业发展中，提高学生岗位意识，这样也可以引领学生步入就业前线。同时以就业为导向来开展高职院校英语教学模式调整，也需要高职院校的英语教师对于教辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学097学内容以及教学等有着深入的研读和认知，同时应该强化自身的教学技能。英语教师在教学过程中也应该进行不断地总结以及反思，调整自身的教学节奏，实现英语知识精准的传递。（三）展开校企合作教学，基于多角度组织英语教学活动高职院校的英语教师也可以在教学过程中，为学生组织多样化的英语教学活动。丰富多彩的英语教学活动，能够有效地激发学生开展英语学习的兴趣，同时也能够提高学生英语学习的热情，培养学生主动学习的特征。所以，不管是在校内还是校外，都应该为学生组织多样化的教学活动，让教学活动与教学环境相互衔接，实现英语的实践练习。这样能够为学生开拓更加广阔的平台，让学生展示自我，同时也能够让学生对于英语知识体系架构有着深入的了解，补齐课堂教学出现的短板，锻炼学生的英语应用能力。基于此，针对这些教学活动，应该更加重视开展校外实训。高职院校应该与校外的各大企业进行强强联合，开展校企合作，落实全方位的人才培养计划。针对于高职院校的学生做好教学的合理规划，让学生步入到企业内部进行参观，同时也要让学生投身于企业内部的各个项目完成项目所分配的工作，以此来让学生丰富自身的工作经验。通过多样化的教学活动，也能够强化学生自身的技能。在此过程中，通过这些活动，能够让学生在校外实训中实现经验的积累，同时高职院校的学生，在企业内部与国外友人进行交流过程中，也能够强化学生的英语能力以及英语水平。此外，学校也可以在校内学生组织多样化的英语教学活动，为学生提供更多的机会，强化学生英语知识的应用。这样也能够提高学生学习的信心，同时，也能够让学生运用英语来处理好各方面的问题，实现英语教学品质的提升8。（四）完善英语教学评价体系，强化英语教学的成效高职院校开展教学过程中都会设置相应的教学评价，以此来检验学生的学习情况。但是当下高职院校在开展英语教学过程中，所设置的教学评价比较单调，并不能够高效地落实教学检测的作用。融合高职英语教学的主要特征，一定要更加关注学生英语的实践能力以及综合能力。在开展英语教学中，教学的评价可以划分为课堂整体表现评价以及学期总结性评价，在课堂表现评价中，能够掌握学生课堂出席情况、问题回答情况等等。学期总结性评价就是开展学生作业的检查以及相应的笔试考核。高职院校的学生自身英语基参差不一，在开展职业规划过程中，也应该融合学生自身的特点以及整体的英语水平分阶层的开展差异性教学，落实因材施教9。因此，所设置的评价形式也应该基于学生的特点呈现阶层化，评价的内容应该与课堂教学相衔接，融合高职院校英语教学的模式、教学内容、课堂教学方法等等，落实全方位、多角度的教学评价。这样能够让教师掌握最真实的学习情况，同时也能够让学生自身的水平得到真实的评定和认可。结束语总而言之，当今时代高职院校在教学过程中更加重视培养学生的综合能力，并且高职教育已经取得了比较理想的成效。但是基于当下高职英语教学的发展现状能够得知，依旧存在着一些不足之处。所以，如果想要为社会发展提供全能型的人才，高职院校一定要强化英语教学的整体水平，并且要求英语教学与学生的就业相衔接，根据学生自身的特点以及当下社会发展的就业导向为基础，调整高职院校英语教学的整体模式。要求教学模式符合当下教学以及社会发展现状，强化学生的英语水平，构建以就业为导向的高职英语教学，为学生日后的就业打下坚实的基础。参考文献1 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