大班音乐团体律动小放牛教案反思.doc

大班音乐团体律动小放牛教案反思1、大班音乐团体律动小放牛教案反思 二、嬉戏玩法建议 在活动中，当幼儿合作造桥时，配班教师代替主班教师，主班教师去做八仙中的“张果老“引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以仿照最终到幼儿去检验桥。 三、教学活动建议 【活动目标】 1、熟识音乐构造，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、熬炼抑制力量，在他人逗弄推搡的状况下仍旧能够尽力保持造型不动。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐 5、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 【活动过程】 一.活动导入： 难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀? 幼儿答复。 教师：小朋友都熟悉八仙了，那你猜猜我现在在仿照哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)你们怎么知道我就是张果老的呀!(毛驴、倒着走的特征。)那你们会用动作表现其他几个神仙吗?(请一至两个有原有阅历的小朋友即可。) 八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基(加拍腿的动作)，再筑桥柱(加拍肩的动作)，忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不牢固呢?(看着小朋友们，用怀疑的表情)让我们一起来造桥吧! 一、根本过程 1、完整音乐尝试嬉戏 教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢?(间奏) 2、我们一起来听一听吧!(幼儿答复后再听音乐做一次验证答案) 3、合作造桥 一个人搭桥好无聊唉!那我们现在可以和(朋友)一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。(从自己拍到和朋友合作拍手搭桥)两人一组合作造桥。随音乐试一次。 双人合作，变不一样的桥 刚刚我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢?(提示幼儿站起来搭桥)我们一起把身后的小栅栏搬走吧!(搬走小椅子) 我们来搭一座和别人不一样的桥吧。预备，123-变。(发挥典范作用)这座桥很特殊还很结实，再变一座不一样的桥啊!123-变(变换两次) 跟音乐完整进展双人合作造桥嬉戏。 4、消失神仙参加嬉戏中，学习神仙的动作。 这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了?做了什么动作呢?(配课教师补位) (教师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。 刚刚是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老，(倒走、看、推) 5、集体练习神仙的动作。 那我们一起来当神仙吧!。(集体练习，完整音乐) 6、邀请一名幼儿做神仙，体验嬉戏玩法。 谁想和教师一起来当神仙呢?(选出一名幼儿教师带着做神仙) 小鲁班们开头造桥吧!(两个张果老检验桥) 请问神仙，小工匠们搭的桥牢固吗?为什么呢? 7、更多幼儿被选出做神仙进展嬉戏，稳固嬉戏规章。 请你选出刚刚最结实的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和教师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李) 8、共同搭一座桥，体验集体嬉戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最结实的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(教师当张果老检验桥) 9、完毕语 小工匠搭的桥真牢固，欢送你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。 教学反思： 通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色颜色，不怜悯绪的音乐，并用光明的声音欢快地演唱这些歌曲;听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲小放牛的旋律;能乐观参与谁家的门铃在响的音乐嬉戏，并能初步听辩和模唱简洁的音程。 整堂课的教学始终围绕音乐绽开，从听赏-音乐活动-学唱歌曲-歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来乐观的状态。特殊是在音乐活动环节，学生对音程的听辨力量是我之前所没有预想到的。特殊是在大家的意见发生了争议时，学生都特殊关注正确答案，牢牢的抓住了学生的留意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简洁，川教网，我就将教学的重点放在了对唱词的创编上，当学生能够把握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟识的事物。 抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平常所见到的事物编进歌词里来。在展现环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展现的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。 2、大班音乐活动律动跑马步教案反思 活动目标 1.感受蒙古族音乐欢快、美丽的特点。 2.初步把握跑马步的根本动作。 3.乐观参加活动，体验共同舞蹈的欢乐。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备 1.物质预备:音乐、课件、自制幼儿骑马用的头巾。 2.阅历预备：幼儿提前了解蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的根本动作。 活动过程 1.听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点。 幼儿听草原小牧民律动进教室。(1分) 2.观赏音乐并观看课件，帮忙幼儿理解音乐。 (1)幼儿观赏音乐。 a.师：刚刚那首好听的音乐，小朋友再仔细听听这是哪个民族的音乐?你有什么感觉，似乎看到了什么?(2分) b.幼儿说说自己对音乐的理解，以及自己的心情。(2分) (2)幼儿一边听音乐，一边观赏蒙古大草原的幻灯片。 a.现在教师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么? b.幼儿依据幻灯片说出人们的生活。(2分) c.教师为幼儿介绍音乐。 (这首音乐表现的是蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的欢快场面)(3分) 3.介绍并演示跑马步的根本舞步。 (1)刚刚小朋友看到了蒙古族人们好玩的生活，蒙古族是一个特殊喜爱骑马的民族。我们来学一学骑马的动作吧!(2分) 请小朋友创编骑马动作，其他小朋友来学一学。(3分) (2)教师介绍并演示跑马步的根本舞步。 上身稍前倾，一手在胸前，一手扬至头上方，做勒马举手扬鞭状，先左脚迈出，颤膝踮步，再右脚跃过左脚处颤膝踮步，动作呈跳动状，像马儿奔驰一般。(3分) (3)跟音乐和教师一做跑马步动作。(2分) 4.请幼儿听音乐分组进展表演。 师：刚刚小朋友的动作做得很美丽。接下来，让我们也来做个蒙古小牧民，戴上头巾，听音乐，用我们刚学会的跑马步一起来表演吧!(8分) 5.幼儿听音乐出教室。(30秒) 活动反思 总体来说效果不错，幼儿的参加性强，整个活动的气氛很活泼。固然也有不够完善的地方，对音乐的挖掘还不够，只是停留在了外表的理解之上，可以开展活动后的延长，加深对音乐的感受、理解。 3、大班音乐活动律动张家爷爷的小花狗教案反思 活动目标： 1、通过故事及图片了解乐曲的构造，以及连贯流畅的旋律。 2、创编各种形体动作表现音乐内容。 3、学会在嬉戏时适当调整自己的动作幅度，开心地和他人协调交往，避开碰撞。 活动预备： 1、教学挂图. 2、音乐磁带。 活动过程： 1、听故事，了解乐曲的大致含义。 2、完整观赏乐曲一遍，感受乐曲连贯流畅的旋律。 3、再次听音乐，学习歌曲，并边唱歌边拍手，一个音符拍一下。 4、唱歌嬉戏，音乐创编小花狗灵活活泼的动作。(用身体各部位的旋转性动作来表现。)(用身体和手臂的动作来表现) 5、带幼儿多听几遍音乐，以便能熟识乐曲的构造。 活动反思： 张家爷爷的小花狗这首歌曲歌词比拟简洁，幼儿学习起来也比拟快。活动一开头我在黑板上放了一张张家爷爷的小花狗的图谱，还有五朵小花和两只小花狗的图片。第一个环节我出示了一张小花狗的图片作为导入活动，孩子们的兴趣特殊高涨，一下子都吸引过来，齐声道：这是“小花狗“。接着我在用叙述故事的形式叙述歌曲内容，幼儿听得比拟仔细，我再用唱歌的方式将歌曲演唱出来。幼儿对于“名字叫小花“这个歌词有多少遍不太清晰，以至于我演唱了3、4遍也还没有彻底的弄清晰。我就利用图谱上的小花图片让幼儿弄明白究竟要唱多少遍，“原来是5遍呀!“孩子们感慨道。弄清晰之后，孩子们学起来就特殊简单了。接下来就是本节课的重点和难点局部了，用默唱或拍手的方式来演唱歌曲。首先我采纳了孩子们的想法，用做小花和拍手的手势来代替歌词内容。先是“花“不唱，对于孩子来说是简洁的，然后是“小花“不唱，也是比拟简单的。在上这两个环节时，由于我的紧急我把这两个挨次倒了一下，自己都没有发觉，还是吴园长给我点评的时候提出来的。再是“叫小花“不唱，最终是“字叫小花“不唱，这两个演唱是有难度的，孩子们唱的时候最简单把歌词唱出来。活动最终我和孩子们一同把这首歌曲完整的演唱了一边。 整个活动流程还是挺顺的，但是在活动中我一边弹琴一边演唱，不太简单关注到全部的孩子，有时还特殊简单弹错，孩子们的兴趣高涨，纪律有点收不住。还有在环节的把握上不是特殊的清楚。 4、大班音乐律动森林狂想曲教案反思 活动目标： 1.在感受音乐和感知队形图示的根底上，用动作和队形表现音乐形象。 2.创编舞蹈动作，并选择适宜的动作变换队形。 3.学习小组合作，共同完成表演任务。 活动预备： 1.音乐、音响设备 2.队形示意图、磁性底板 活动过程： 一、理解队形示意图师：小朋友们，你们好。今日教师给小朋友们带来一张图，这是跳舞用的队形示意图，你知道图中的标记表示什么吗?黑的表示什么?白的表示什么? 师：你们看出来，这表示什么队形吗?这“两横排“是怎么排出来的呢? 教师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐，每个小朋友之间还要空开肯定的距离，这样跳舞的时候才好看。 师：有没有哪组小演员情愿来试一试，排成这样的两横排呢? 师：排好了吗?“观众们“觉得他们排的怎么样? 师：其他两组想试试吗?这次我可要提高难度啦!我数到10，就要站得像这组这么好，可以吗? 师：刚刚，我们的“两横排“已经排的特别好了。那会不会排其他队形呢?看，这是什么队形?哪些小演员先来试试?留意间距哦。 二、创编动作： 师：今日，教师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请认真听，会有哪些小动物参与呢?-听音乐! 师：有哪些小动物参与啊?他们跳舞时会做什么动作呢?现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧!(自由仿照)师：小朋友，这么好玩的舞会你也想去参与吗?那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样?就刚刚听到的音乐，你最喜爱做什么动作呢? 师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧! 三、变换队形： 师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢?先是“一横排“，再变成“圆形“，那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢?好，我们来试试看，哪组演员先来挑战? 师：小朋友，你们还会做什么动作呢?那我们是在什么时候换动作呢? 出示新的队形变换图，边换动作边换队形。 师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦! 师：你们还想换什么动作呢?(再请一组)师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参与舞会吧! 活动反思： 音乐是表现心情、情感的最好方式。始终以来我也比拟喜爱带着孩子唱唱跳跳。纲要中也指出训练活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。森林狂想曲正是这样一个生动、好玩、富有想象空间并蕴含丰富的情感训练的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比拟满足。幼儿都能在我的引导下较仔细地观赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活泼，仿佛他们一个个就是那森林里得意的小动物。通过活动我有很多感受，回想课堂，觉得有以下几点值得我登记。 一、活动前的充分预备： 1、音乐的选择。音乐活动中音乐确定是首要的，原本教参中设计的音乐有四段，我认真听了这四段音乐，觉得四段音乐区分不太明显，对孩子来说观赏起来有难度，于是我从网上找了一下，把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的心情，第一段音乐描述的是天亮了，森林里的小动物们渐渐睁开了眼睛，洗脸、找吃的开头一天欢乐而劳碌的生活场景;其次段音乐描述的是森林之王-狮子来了，小动物们纷纷逃跑，隐藏的画面;第三段则描述了狮王走后小动物们又汇合到一起，跳起了欢乐的圆舞曲，心情转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。 2、道具的预备。这个活动之所以能比拟胜利，还有一个缘由是道具的预备。在活动前，我发了一个通知，请爸爸妈妈帮助孩子每人制作了一个动物头饰，并让孩子仿照该动物的动作。所以在活动中，他们的角色意识特别明确，都能按自己的角色表演，孩子们的乐观性也特殊高，气氛特殊活泼。 二、活动中的循循善诱 刚播放第一段乐曲时，我发觉孩子们的眼睛都亮亮的，那是欢乐的光线，是孩子们在告知我：他们喜爱这首曲子。在倾听的时候，很多孩子都跃跃欲试，脸上的表情显得很丰富。于是，我在想：何不推波助澜一下，让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?于是第一段音乐观赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发觉孩子们的表演有很多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来，带着问题认真地又观赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么?可以用些什么动作来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了很多，再一次表演时动作就丰富了，有吃草的、游泳的、爬树的、漫步的等等。有了第一段的模式，观赏表演其次段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大，因此我力求以各种途径使幼儿参加其中，主动地听、说、想、看、做，尽量迁移幼儿已有的生活阅历，让他们乐观思维，充分想象，感受音乐旋律，积存和丰富新阅历。 活动在欢乐中完毕了，但是我觉得，我们幼儿的每一节课，都饱含了我们教师的心血，都有我们企盼孩子得到欢乐、得到成长的美妙愿望。胜利的课很重要，但是觉得更重要的是-孩子们欢乐，我快乐。 5、大班音乐团体律动小放牛教案反思 二、嬉戏玩法建议 在活动中，当幼儿合作造桥时，配班教师代替主班教师，主班教师去做八仙中的“张果老“引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以仿照最终到幼儿去检验桥。 三、教学活动建议 【活动目标】 1、熟识音乐构造，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、熬炼抑制力量，在他人逗弄推搡的状况下仍旧能够尽力保持造型不动。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐 5、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 【活动过程】 一.活动导入： 难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀? 幼儿答复。 教师：小朋友都熟悉八仙了，那你猜猜我现在在仿照哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)你们怎么知道我就是张果老的呀!(毛驴、倒着走的特征。)那你们会用动作表现其他几个神仙吗?(请一至两个有原有阅历的小朋友即可。) 八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基(加拍腿的动作)，再筑桥柱(加拍肩的动作)，忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不牢固呢?(看着小朋友们，用怀疑的表情)让我们一起来造桥吧! 一、根本过程 1、完整音乐尝试嬉戏 教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢?(间奏) 2、我们一起来听一听吧!(幼儿答复后再听音乐做一次验证答案) 3、合作造桥 一个人搭桥好无聊唉!那我们现在可以和(朋友)一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。(从自己拍到和朋友合作拍手搭桥)两人一组合作造桥。随音乐试一次。 双人合作，变不一样的桥 刚刚我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢?(提示幼儿站起来搭桥)我们一起把身后的小栅栏搬走吧!(搬走小椅子) 我们来搭一座和别人不一样的桥吧。预备，123-变。(发挥典范作用)这座桥很特殊还很结实，再变一座不一样的桥啊!123-变(变换两次) 跟音乐完整进展双人合作造桥嬉戏。 4、消失神仙参加嬉戏中，学习神仙的动作。 这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了?做了什么动作呢?(配课教师补位) (教师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。 刚刚是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老，(倒走、看、推) 5、集体练习神仙的动作。 那我们一起来当神仙吧!。(集体练习，完整音乐) 6、邀请一名幼儿做神仙，体验嬉戏玩法。 谁想和教师一起来当神仙呢?(选出一名幼儿教师带着做神仙) 小鲁班们开头造桥吧!(两个张果老检验桥) 请问神仙，小工匠们搭的桥牢固吗?为什么呢? 7、更多幼儿被选出做神仙进展嬉戏，稳固嬉戏规章。 请你选出刚刚最结实的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和教师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李) 8、共同搭一座桥，体验集体嬉戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最结实的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(教师当张果老检验桥) 9、完毕语 小工匠搭的桥真牢固，欢送你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。 教学反思： 通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色颜色，不怜悯绪的音乐，并用光明的声音欢快地演唱这些歌曲;听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲小放牛的旋律;能乐观参与谁家的门铃在响的音乐嬉戏，并能初步听辩和模唱简洁的音程。 整堂课的教学始终围绕音乐绽开，从听赏-音乐活动-学唱歌曲-歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来乐观的状态。特殊是在音乐活动环节，学生对音程的听辨力量是我之前所没有预想到的。特殊是在大家的意见发生了争议时，学生都特殊关注正确答案，牢牢的抓住了学生的留意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简洁，川教网，我就将教学的重点放在了对唱词的创编上，当学生能够把握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟识的事物。 抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平常所见到的事物编进歌词里来。在展现环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展现的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。