小学人教四年级数学探索交流.探索交流解决问题.doc

1、学习数的产生(1)很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的时候,要数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等等,这样就产生了数。(2)计数符号。(可以出示书上图)看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符号 。巴比伦数字: 中国数字:1 11 111 1111 11111罗马数字: (3)阿拉伯数字的产生。在公元八世纪前后,印度人发明的数字传入了阿拉伯。在公元十二世纪又传入了欧洲,人们就无人为这些数字是阿拉伯人发明的,后来就叫“阿拉伯数字”。即我们现在通用的1、2、3、4、5、6、72、学些什么是自然数以及自然数的特点。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。师问:你们观察一下,这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是谁?最大的呢?生小组讨论完派代表发言,最后请同学进行总结。最小的自然数是零,自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数,总也数不完,数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。(设计意图:本课内容属于文化性知识,通过介绍记数方法、数字知识,激发学生的学习兴趣,在教学时学生会积极地去了解,同时也培养了学生的自主探索习惯。)3、十进制计数法在日常生活中还经常用到更大的数,例如我国人口已达到13亿,世界人口已有50多亿,银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗?(设计意图;从学生熟悉的事例入手,通过设疑,激发学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。