九年级语文上册六单元《出师表》学案.doc

九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 薛芝琳 2011年 月 日学习内容出师表第一课时（二）整体感知1教师范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：【通假字】必得裨补阙漏 “阙”通“缺”，缺点、疏漏。【古今异义词】先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。由是感激 感激：感动振奋。今意指激动感谢。诚宜开张圣听 开张：扩大。今指商店开始营业。未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。【词类活用】恢弘志士之气 恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。恢弘志士之气 恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。【一词多义】遗是以先帝简拔以遗（wi）陛下。（给予）深追先帝遗（y）诏（指死去的人留下的）。效恐托付不效。（成效）。不效（效果）则治臣之罪。【重点词语解释】遂许先帝以驱驰：奔走效劳。臣本布衣：平民。躬耕于南阳：亲自。后值倾覆：遇，遇到(恰逢，适逢，碰到)。倾覆：兵败。以光先帝遗德：发扬光大。恢弘志士之气：发扬扩大。引喻失义：适当，恰当。陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。论其刑赏 刑：罚。是以先帝简拔以遗陛下 遗：给予。夙夜忧叹 夙夜：早晚。庶竭驽钝 驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶 攘除：排除、铲除。以彰其咎 彰：表明。则责攸之、祎、允等之慢 慢：怠慢、疏忽。以咨诹善道 咨诹：询问。察纳雅言 雅言：正言。以昭陛下平明之理 理：治。【重点语句翻译】1此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。2此诚危急存亡之秋也。3先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。4宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。5亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。6此悉贞良死节之臣。7臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。8受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。9先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。10愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。11不宜妄自菲薄，引喻失义。12盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。学习目标1.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学习重点1.理解课文，掌握重点词句。2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。学习难点了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学习过程第一课时一预习导学1.解题，简介时代背景诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。2.生字注音殂（） 陛（） 以塞（）忠谏 陟（） 臧否（）攸（） 祎（） 以遗（）陛下 咨（） 裨（）阙（）漏 颓（） 桓（） 猥（） 危难（） 二十有（）一年 夙（） 驽（） 攘（） 彰（） 咎（） 诹（） 涕（）二自主学习（一）对联引入新课1“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤)2“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂)3“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀)阳泉六中出师表“四环节”教学模式导学案设计（1）阳泉六中出师表“四环节”教学模式导学案设计（2）九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 薛芝琳 2011年 月 日学习内容出师表第二课时愿。表达方式是寓情于叙。例如第段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。5.讨论问题：“受命以来.深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。6.小结第二部分层次：回顾历程，抒发感激之情。表示伐魏决心，报先帝忠陛下。（五）分析第三部分1.学生齐读、段，要求读出作者感情及诚意。2.分析第段层次：师生共析第句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定；第句是两个分句，是分清责任，提出期望；第句表达感激之情； 请命出师表决心叮嘱陛下：用贤臣兴德之言宜自谋咨诹善道察纳雅言深追遗诏，表达感激之情3.讨论：如果第句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？明确：(自由发言，有道理就行)不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。三朗读指导，进行背诵：同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合。四布置作业1.熟练背诵全文；2.完成导学案互动研讨、感受鉴赏。五重点译文：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝驱遣效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费、董允的责任了。 学习过程一朗读导入二分析课文（一）对译课文、段，思考问题：为什么说当时是危急存亡之秋？作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？指导背诵：要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急大臣表现两条建议（二）指导朗读课文段，思考：第、两段写什么？第段作者又提出了什么建议？师生共同分析：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益营中之事先帝称能之臣行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）（三）小结第一部分：讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。（四）分析第二部分引入：刘备三顾茅庐使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，鞠躬尽瘁，死而后已试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习、两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。1.朗读两段文字；2.根据课文复述诸葛亮的经历：要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充。3.独立思考问题：叙述的内容是什么？怎样来表达的？（要求扣课文中句子回答）昔日：生平志向 感激原因 廿年经历 报先帝忠陛下 当今：出师理由 4.讲解“寓情于叙”这两段主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心阳泉六中出师表“四环节”教学模式导学案设计（3）九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 薛芝琳 2011年 月 日学习内容出师表第三课时三课文内容理解1.“使内外异法”中，“内”指宫内，“外”指相府；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是宫中和府中。2.你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣。3.文中“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。4.6、7这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐，临危委重任和临崩寄大事。作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。（意思对即可）（用自己的话概括作答）。5.结合出师表全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。答案要点：为了解除后顾之忧； 为了汉室之隆。四知识拓展1.文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的任人唯贤这一成语。2.“计日而待”与今天指日可待这一成语意义相近。3.诸葛亮是三国演义中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。空城计、舌战群儒等。4.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐（1）六出：六出祁山（2）七擒：七擒孟获（3）东和：东和孙吴（4）北拒：北拒曹魏（5）收二川：收取东川、西川（6）排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）五背诵检查 学习过程一试背课文二理解性默写1写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。（1分）臣本布衣，躬耕于南阳。2作者认为可以出师北伐的条件是什么？南方已定，兵甲已足。3作者在出师表中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”4诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；5诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；6诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。7诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与出师表中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。8出师表中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。9表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；10指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；11作者向后主提出的三条建议是：开张圣听；宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚,亲贤远佞。)12诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。13在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。14出师表中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。15表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。16作者是怎样感激先帝的知遇之恩的?遂许先帝以驱驰17作者受命以后，为什么“夙夜忧叹”? 恐托付不效，以伤先帝之明。18“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。 北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都。19、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行；营中之事，悉以咨之。板书设计 教后感