小学数学2011版本小学四年级小数的性质-(3).doc

小数的性质和大小比较教案(一)教材分析：“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不仅有助于加深对小数意义的理解，还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。教学目标1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。教学重难点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学工具ppt课件教学过程一、复习1填一填。0.7里面有7个（ ）。0.70里面有（ ）个0.01。0.700里面有700个（ ）。(一)、创设情境，引导探索1师：在商店里，商品的标价经常写成这样：一支中性笔的标价是250元，它表示多少钱?一个笔袋标价是8.00元.它表示多少钱?2.50元和2.5元,8.00和8元是什么关系呢?师：相等的这些小数有什么性质呢?这节课我们就来研究小数的性质(板书:小数的性质)。二、探究新知、课中释疑1.教学例1。（1）大家猜一猜，哪个数大？(2)如何验证我们的猜测?（小组合作用直尺画出这三条线段）出示小组合作要求：1、 分工明确，组员每人画一条，组长帮助有困难的同学。2、 你发现这三条线段的长度是怎样的？3、 你是怎么知道的？（即想的过程）请小组展示板书并演示：因为1分米=10厘米=100毫米 所以0.1米=0.10米=0.100米2.教学例2投影展示画图过程说说你是怎么想的?从上面两道例题,你发现了什么规律? 思考:小数性质的关键词是什么? 你们对这句话理解的够不够透彻呢？挑战一下你们。（1）在一个数的末尾添上0或者去掉0,数的大小不变。( )(2)在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。( ) (3)0.4和0.40大小一样，计数单位也一样。（ ）师:应用小数的性质,可以根据需要改写小数3.研究例3 提出疑问 生独立完成 完成后,你觉得我们在化简小数时应注意什么?4.教学例4 生独立完成 小组互对答案,并讨论应用小数性质时,要注意什么?强调： 改写小数时一定要注意下面三点：A.不改变原数的大小；B.只能在小数的末尾添上“0”；C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。三.巩固练习 1.完成39页做一做1和2 小组同学互对答案,找一找,哪道题容易出错,说说错误的原因.智力游戏。提问：学了小数的性质后，你能想出办法，使这三个数（1、10、100）相等吗？看谁的方法最简便。（11.0=1.00）。2.完成41页15题小组同学互对答案,找一找,哪道题容易出错,我们应注意什么?(五)、总结师：什么叫小数的性质?