初中物理八年级上册第二章声现象复习课导学案设计.doc

第二章 声现象复习学案【复习目标】 1通过复习，掌握声音产生和传播的条件、了解声音的特性。 2通过自主学习、合作探究，学会运用声知识分析简单的声问题的方法。 3激情投入，积极思考，养成科学的价值观和实事求是的态度。【重点】声音的产生和传播的条件，声音的特性，防治噪声的途径。【 难点】音调、响度和音色的区分。 梳理案声 现 象声音的产生条件: 实验:声音的传播条件: 传播形式不同介质中声速不同声音的特性音调的决定因素:频率响度的决定因素: 、距离发声体的远近音色的决定因素： 噪声定义来源和危害防治措施：在声源处减弱、 、在人耳处减弱。声音的利用声音可以传递信息声音可以传递 。 知识导图知识梳理1声音的产生 声音是由于发声体的 产生的。(l) 一切发声的物体都在 。 体、 体和 体振动都可以发声。(2)振动一定会发声，但发出的声音人 会听到；如果物体不振动，是 发出声音的。(3)振动 ，发声也停止。2声音的传播（1）声音的传播需要 ，一切固体、液体和气体都可以作为介质，即 、 和 都可以传播声音。声音在介质中以_ 的形式传播，叫做声波。在传播过程中同时传递着 和 。（2）真空 传声。3回声（1）形成：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象，形成 。 (2)人耳听到回声的条件：如果回声与原声之间的时间间隔至少为 ，人就能分辨出回声和原声，如果时间间隔_0.1 s，人耳就无法辨别出回声与原声，此时回声和原声混合在一起，起到 原声的作用声音听起来变得响亮。(3)应用：可以利用回声测 ，如测海底的 等。4声速(l)影响因素：声音的速度与传播声音的_ 和 有关。（2）规律：声音在 中传播速度最快。其次是 ，在气体中的传播速度最 ；同一种介质，当它 改变时，声音的传播速度也有差异。(3)15时，声音在空气中的传播速度是 。5声音的三要素声音的三要素是指声音的音调、响度和音色。项目音调响度音色概念声音的高低声音的大小（或强弱）声音的特色影响因素频率振幅和距离发声体本身如材料、发音方式等改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细等改变用力的大小改变发声体的振动方式等描述如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”说明1 频率：是指物体在 ，表示物体振动的 ，单位是 ，简称 ，符号是 。2振幅：是指物体振动时偏离中心位置的 。6请你借助下面的表格从不同的角度来比较噪声与乐音的异同区别乐音噪声定义产生原因环保角度波形图7人耳听不见的声音( l)超声波、次声波 频率范围在_Hz至_Hz之间的声波叫做可听声；频率高于_Hz的声波叫做超声波；频率低于_Hz的声波叫做次声波。(2)超声波的应用_、_、_、_为其应用。(3)次声波及其危害 大自然的许多活动，如_、_、_、_等，都伴有次声波产生。.复习自测1.声音是由物体的 产生的，振动 ，发声才停止。2.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗其中“高”字指音调的是( )A.(1)(2)B.(2)(4)C.(1)(3)D.(3)(4)3.拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音( )A.响度不同 B.音调不同 C.音色不同 D.前三者都不同我的疑惑: 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 探究案I学始于疑 1如何区分声音的产生条件和传播条件？ 2应用声音的特性如何来分析问题？质疑探究探究点一：声音的产生和传播（易混点）问题：如何区分声音的产生条件和传播条件实验？ (1)敲打门、桌子，人在楼层上走动； (2)海水拍打海岸，如钱塘江大潮产生巨大的浪 涛声； (3)俗话说“隔墙有耳”。 你能分清上面哪些验证的是声音的产生条件，哪些说明的是声音的传播条件吗？学以致用1（双选）关于声音的传播，下列说法正确的是( ) A. 声音借助介质以波的形式传播 B声音的传播可以没有介质 C声音的传播速度一般随介质的不同而不同 D声音的传播速度与介质无关而只与温度有关2.（2012.山西）有关课堂上的声现象，下列说法正确的是( )A老师的讲课声是由空气振动产生的B能听到老师的讲课声是由于空气能够传声C听录音时，调节音量按钮实质上是在改变声音的音调D关闭门窗是为了在声源处减弱噪声图2-13如图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音。这个实验说明了（ ）A声音是由物体振动产生的B声音必须通过介质才能传播C声波在玻璃罩中发生了反射D声波在传播过程中能量逐渐减少图2-23.如图2-2所示，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，在土电话中，传播声音的介质是 。而这种介质是固体，这一现象说明 也能传声（2）如果在用土电话时，线没有拉直而处于松驰 状态，则听的一方通过棉线 （选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声（3）这种土电话能在月球上使用吗？为什么？归纳总结探究二：声音的三个特性的区分（难点）拓展提升 为了探究声音的音调，某同学找来四个 相同的玻璃瓶，往玻璃瓶里装不同高度的水（如图2-3所示），并做了如下探究：步骤1：当他用嘴贴着瓶口吹气时，听到四个瓶子发出声音的音调有高有低。请你按音调由低到高的顺序排列瓶子。步骤2：当他用金属汤勺敲击玻璃瓶时，听到四个瓶子发出声音的音调也有高有低，请你按音调由低到高的顺序再排列瓶子。学以致用4合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指( ) A.响度 B音调 C振幅 D音色3如图2-4中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是( )A.音色与用力大小的关系 B响度与振幅的关系 C音调与用力大小的关系 D固体比气体传播声音快当堂检测1优雅的梁祝曲用小提琴或钢琴演奏都很美妙，你能听出是钢琴还是小提琴演奏，主要是依据声音的( ) A.音调 B响度 C音色 D节奏2陶瓷生产车间里，质量监督员常常轻轻敲打瓷器，由声音判断它有无损伤，他的判断依据是( ) A.声音的音凋 B声音的响度 C声音的音色 D声音刺耳不刺耳 3下列关于声音的说法中不正确的是( ) A俗话说“隔墙有耳”，主要说明固体也能传声 B“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的 D用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量我的收获（反思静悟、体验成功） 训练案一、基础巩固题1(2011.成宁)在“5.4”联欢会上，张强同学用力击鼓，是为了提高鼓声的 （填“响度”、“音调”或“音色”）；主持人接着播放一段乐器独奏音乐，同学们马上说出这是笛子独奏，他们是根据声 音的 （填“响度”、“音调”或“音色”）判断的。2星期天，晓刚在家做了一个小实验：调节家中音响的音量旋钮，使音响的声音变响，这时用手探测到扬声器纸盆的振动幅度变大，这表明声音振动的响度与声源振动的 有关，晓刚逐渐远离音响，他听到的声音也越来越小，这又表明声音的响度与 有关。3关于声现象，下列说法中正确的是( ) A“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B敲锣时用力越大，声音的音调越高 C.市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声D用声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量二、综合应用题4.一般来说，大礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平的向蜂窝似的，这是为了( )A.减弱声波的反射 B.增强声波的反射 C.增强声音的响度 D.仅是为了装饰5.往暖水瓶中灌水时，可以根据发出声音的 变化来判断暖水瓶中水的多少；听音乐时，我们能分辨出小号声和钢琴声，是因为这两种乐器发出声音的 不同。6.2008年汶川大地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失。有关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因。以下关于被埋在废墟下的人的自救措施，最佳（ ）A. 静下来等待营救人员营救 B.见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来C. 大声呼救 D.用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救7.关于声现象，下列说法正确的是( )A.用超声波能粉碎人体内的结石，说明超声波具有能量B.中考期间学校路段禁止鸣喇叭，这是在传播过程中减弱噪声C.声音在固体物质中的传播速度一般比在空气中的传播速度更慢D.声音在真空中的传播速度是340m/s三、拓展探究题图2-48.小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。（1）当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到 ，通过这个实验可以得出的结论是 。 （2）乒乓球在实验中起到什么作用？ 。这种研究方法叫做 （选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）。 （3）如将上述装置右侧再放一个音叉，组成乙图的装置，并由宇航员带到月球表面做实验，则敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球 （选填“弹开”或“不动”），这说明了 。 9.（2011.江苏常州） 在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：编号琴弦的材料琴弦的长度cm琴弦的横截面积mm2钢200.3钢钢400.5尼龙丝300.5尼龙丝400.5 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 (2)为了验证猜想二，应选用编号为 、 的琴弦进行实验 (3)为了验证猜想三，小明选用编号为、的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 和 。