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有利于生存的本领
教师：杨秀英
《教学目标》
过程与方法
能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观
体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
乐于进行发明创造，改善生活。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程设计
一、 创设情景导入
1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？
3、提问：它有什么本领？有什么作用？
4、动物们的哪些本领是有利于生存的？
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）
5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、 给动物的本领分类
1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己
4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领
1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？
（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？
（3）各种动物有哪些保护自己的高招？
2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？
（1） 分组讨论设计方案。
（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、 巩固、延伸
每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
教学片断赏析
“看录像，找变色龙”教学片断
师：你们从画面上看到了什么？
生：看到一些树木和草。
师：还有其他的吗？
生：我还看到了阳光和风，因为树叶在动。
师：很好，再仔细观察看看。
生：我好像看到了变色龙，它的眼睛在动。
生（兴奋地齐问）： 在哪儿？在哪儿？
生： 在右边的树枝上。
生（着急地）： 看不清，到底在哪儿呀？
生（边说边指画面上的位置）： 在那根树枝上。
师:大家现在都看清楚了吗？
生:看清楚了！
师:大家看到了什么？
生（大声答）:变色龙。
师：你是怎么发现它的？
生： 刚开始看得不是很清楚，后来它的眼睛动了一下被我看到了。
师（疑惑地）：那你们怎么能肯定它就是变色龙？难道不能是别的吗？
生（激动地）：就是变色龙，我在电视上见过。而且它身体的颜色变得和树枝一样！