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课题 9、《童年》学案
课前热身 温故知新
说一说自己童年中印象最深刻的人或事，并谈谈对童年的感受。
学习目标 有的放矢
1、 了解作者笔下神奇、快乐、美好的童年。（重点）
2、 鉴赏文章的语言美，意境美。（难点）
3、 珍惜童年生活，保持一颗快乐向上的童心。
指点迷津 授之以渔
1反复诵读品味。
2联想、想象，
涉及考点 形成网络
（总）引出童年的回忆
海边嬉戏 无忧无虑
热爱
童年 （分） 原野漫步 快乐无比 （ 童年生活 ） 留恋
月夜浮想 神奇美好
（总）追忆童年，珍惜时光
一 未雨绸缪
1.预习
（1）初读课文，至少三遍，要求读得准确、流利，不添字，不漏字。
（2）有感情的反复品读课文，勾画出文章运用比喻、拟人、排比等修辞的句子，体会文章的语言美，意境美。
（3）记住本课中的生字、生词。
（4）了解本文文体、作者及其作品。
2.参考复习资料
中学教材全解
3.小试牛刀
预习检测,（3分钟）
（1）本文是一首散文诗。“ ”点明了文章的主要内容，让读者自然产生一种对那一生中最美妙时光的追求。本文选自- ，作者 ，浙江镇海人，文学史家，杂文家。俄国有一位伟大的作家写过一部同名小说，这位作家是 ，
他的自传体三部曲是《 》、《 》、《 》。
（2）根据课文内容，选词填空。
a 我的心里也-------（荡起，漾起）了一线笑痕。
b在石榴花开得火一般红的时候，我骑在牛背上，缓缓地---------（踱过，走过）了绿的原野。
c在童年的宝座上，我跨着长虹，----------（飞翔，遨游）与大漠似的天空。
(3)解释下列加横线的词语。
a白鸟在波涛上缓缓地翱翔。
b晚风吹过垂柳，这上面散布着它的风韵。
二 课堂探究
1.自主学习（6分钟）
（1）同学们，读罢此文，留给你的最初印象是什么？
（2） 寻找童年
请同学们跳读课文的2—4部分，寻找作者快乐、梦一般的童年生活。
（阳光、活力）
童年在 原野 （ 童真、童趣）
（ 恬静、欢快）
以自己喜欢的方式再读课文2-----4部分，感受作者笔下快乐、美好、神奇的童年。
2.合作探究(兵教兵)（12分钟）
品味语言美、意境美
（1）分角色朗读：女生朗读第二部分，男生朗读第三部分，全班齐读第四部分。
（2）精读2—4部分，勾画出你最喜欢的语句，并简述理由。
（3）用“我喜欢 ，因为 ”的句式说一句话。
（4）你对童年有哪些记忆？ 请用一句比喻句回答。
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重难点句子
“笑脸照亮了我的童年”，这张“笑脸”指的是：
。
3.成果展示
4.质疑解疑
5.平行训练（8分钟）
笑脸照亮了我的童年。
朝阳爬上海面，雾气散了，一万颗金星在波涛上跳动，第一线春光印进了小小的心；我在紫云英的绿茵上打滚，在暖洋洋的潮水里濯脚，听鹧鸪在嫩绿丛中试着它的新声，杨柳枝头盘绕着青油油的潮气，不知道这是云，是雾，抑是昨夜农家遗留下的炊烟？
白鸟在波涛上缓缓地翱翔，蓦地，像中了弹一样地直落到水面，又霍地飞了上去，它已经找到了它的丰盛的早餐。
雄健的翼子在蓝天里划开一线笑痕。我的心里也漾起了一线笑痕。
心花开了，我笑着跳着，珍视我自己的童年。
（1）选文的中心句是： 。
（2）选文中作者借助了什么事物讴歌童年？
（3）选文中作者写爬上海面的朝阳，逐渐散开的雾气，波涛上跳动着的金星，“我”在绿荫下打滚，在湖水里濯脚，听鹧鸪鸟吟唱，感受那似云似雾的朝气...... 这些都是从 、
等角度写童年的快乐美好，然后点明主旨即
。
（4）“笑脸照亮了我的童年”一句的含义是什么？
（5）你怎样理解“心花开了，我笑着跳着，珍视我自己的童年”这一句话。
6.画龙点睛
三 提高拓展（10分钟） 童年的花裙子
那年我才9岁。
父亲在外地教书，我和哥哥尚在念小学，外公多病。一天清晨，母亲照例出门去了，清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣，脑子里不断地回想着昨天老师的话：“明天‘六·一’节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子。”我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数。我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子。平日，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。我从不曾为此抱怨过，可今天我该怎么办?想了许久，我无计可施，硬着头皮来到了学校。
心神不宁地走进教室，我默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了。不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍。小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的“花裙子”中，旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光。终于，试唱完毕。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说：“你怎么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了。”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头。接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才9岁啊!从那时起，那位老师的形象在我心中便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六·一”节。
回到家里，终于忍不住满腔委屈，扑在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母亲回来，听完了我伤心的“控诉”，阴着脸，一言未发。第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气。后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底。
暑去寒来，时序更迭，我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了。有了工作也就有了一份自己的收入，终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。
今日，当我忆起往事，写着这段心酸的故事时，我又一次泪流满面。我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。
那童年的花裙子啊！
1、给下列加点字注音并结合句意解释词语： （4分）
①忐忑不安（ ）
②众目睽睽（ ）
③啜泣（ ）
④恍惚郁悒（ ）
2、本文的叙事线索是什么?（2分）
答： 。
3、一条花裙子使“我”经历了怎样的情感变化?（2分）
答： 。
4、文章的第二段“7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣”，用一句话简述“我”发愣的原因，并用一个词准确概括“我”此时的心情。
答： ___________________________________________________________________
5、作者为什么说这个“六·一”节令“我”终身难忘?（2分）
答：
6、“母亲回来，听完了我伤心的‘控诉’，阴着脸，一言未发。”请联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的?（3分）
答：
7、文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?（3分）
答：
8、你怎样评价文中的那位老师?你有过类似的经历吗?你当时的心情是怎样的?（3分）
答：
四 我的收获和质疑(教师:教学反思)
9、《童年》学案答案
预习检测
1）童年 《名家笔下的生老病死》 唐弢 高尔基 《童年》、《我的大学》、《在人间》。
2）漾起 踱过 遨游
3）翱翔：展开翅膀在天空回旋地飞
风韵：优美的姿态神情(多用于女子)
一、画龙点睛
（1）语言生动、婉丽秀美。
（2）结构严谨，形式整齐
（3）借助景物抒情，富有表现力和想象力。
重难点句子
“笑脸”是指“我”的欢笑，童年的快乐和美好。所以，“笑脸”象征了一切快乐美好的事物。
概括本文主旨：
这首散文诗，作者回忆了自己梦一般的童年，赞美了童年的美好，歌颂了童年生活的瑰丽。（同时也反映了作者积极的乐观的生活态度----------珍惜时间，把握快乐。）
二、平行训练
1笑脸照亮了我的童年。
2选文借助朝阳下的大海来讴歌童年。
3视觉、触觉、听觉 珍视自己的童年。
4写出了童年生活的无忧无虑。
5“我”的童年生活是美好的、无比快乐的。“心花开了”就是形容此时的心情无比灿烂；“笑着跳着 ”用行动表现出此时快乐的心；“珍视”是对过去美好生活的回忆，也是对未来的憧憬。
三、拓展延伸
1、略2、一条花裙子。
3、无可奈何——心神不宁——不安胆怯——痛苦委屈——孤独忧郁——永久创伤。
4、不想给自己的家增加烦恼，也害怕因为没有裙子明天被老师批评，不让参加大合唱，很矛盾，很痛苦也很无奈。
5、只是因为一条花裙子，被迫不能参加集体活动，第一次感到孤独和自卑，感到贫穷带来的无奈和委屈。
6、既为女儿的遭遇不平和心痛，也为贫穷的生活无奈，想尽力达到女儿的要求，抚慰女儿心灵的创伤。
7、对童年贫穷生活带来的创伤的慨叹，对自己因裙子伤害母亲的自责和愧疚。
8、那位老师没有对孩子的耐心和爱心，不详细了解学生的实际情况就简单粗暴地伤害学生的童心，这样是错误的。
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