说勤奋第二课时教学设计.doc

说勤奋第二课时教学设计 一、板书课题，复习导入同学们，这节课咱们继续学习说勤奋，板书：说勤奋上节课我们初读了课文，学习了生词，知道了作者提出的观点，（板书：提出观点）谁来说一说？通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（小黑板）为了更加强调勤奋的重要性，作者又继续说道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（小黑板）师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？怎样才能让你相信？说得对，我们学到了一点：用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：事实论证）二、领悟表达，学习说理1.举什么“例”师：为了说清楚道理，作者举了哪两个人的事例?生：司马光和童第周。（师板书：司马光 童第周）师：对。那么，司马光和童第周是如何通过勤奋获得成功的?轻声朗读第二、三节，划出有关重点的词句。 (生轻读课文圈画句子) 师：刚才，同学们学得很认真，来，分享一下你们的成果？先来谈谈司马光，他是如何通过勤奋获得成功的。层次一：司马光的“一生勤奋”。（生：我来说，小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。）师：老师听出来了，“躲在屋里”“一遍又一遍”“一直”“滚瓜烂熟”等词语写出了司马光的“勤奋”。孩子们，司马光可是读了“一遍又一遍”哪。春天，鸟语花香，蝶飞燕舞，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，可司马光夏天，酷暑难耐，屋内闷热，哥哥、弟弟早就到河里去游泳了，可司马光还是在秋天，天高气爽，满山红叶，哥哥、弟弟耐不住寂寞，登山游玩去了，可司马光头也不抬，仍然在冬天，银装素裹，哥哥、弟弟堆雪人打雪仗，玩得不亦乐乎，可司马光一直在是啊，书读百遍，其义自见。唯有如此，才能真正做到“滚瓜烂熟”啊。品读“警枕”师：这是小时候的司马光，长大以后，他是如何做的呢？（生：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。）师：是啊，他做了一个特殊的枕头，这个枕头与咱们的枕头不一样在哪里?师：对，他是用圆木头做的，容易滚动。孩子们，咱们睡觉枕枕头是为了 生：睡觉更舒服。 师：司马光枕这样的圆木枕头却是为了 生：快点醒来，抓紧时间读书写作。 师：从一般人为了“睡”和司马光为了“醒”的对比中，你想说什么? 生：时间对司马光来说太重要了。 师：司马光用独特的枕头延长了读书写作的时问，所以他亲切地称之为 生(齐)：警枕。 师：这个普普通通的圆木枕头伴随着司马光成为千古流传的“名枕”，成为“勤奋”的象征。让我们怀着对司马光、对“警枕”的一份敬意一起再读读这段话。(生齐读) 师：司马光小时候躲起来勤奋读书，长大以后用枕头警醒自己勤奋读书写作，为了编成史学巨著资治通鉴竟用了 生：19年时间。师：司马光一生勤奋，终于有所作为。由此可以证明，指（小黑板）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋层次二：童第周的“三重境界”。师：孩子们，刚才我们一起研读了司马光的事例，接下来谁来读读童第周的故事。师：你读得很投入，真棒！孩子们，仔细读这段话，你会发现童第周的经历很有意思。师：说得不错，你发现了童第周与司马光不同，司马光小时候很聪明，可童第周上学晚，基础晚，因此他要追。师：追，概括得不错。顺着你的思路，大家能不能找到第二个类似的字？赶。英雄所见略同。师：你还能概括出第三个字吗？超。有道理。师：童第周用勤奋实现了自己人生“追、赶、超”三重境界，文中是具体描述了哪个字? 咱们一起来品读这个“追”字师：他在成绩很差的情况下是怎样“追”的? 是啊，每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。 师：从这两句话你联想到了哪些四字词语？ (勤奋刻苦；起早贪黑；夜以继日；不分昼夜)师：他的勤奋与司马光有相似之处，那就是抓紧时间、珍惜时间师：在落后的情况下，“追”仅仅靠勤奋刻苦、抓紧时间是不够的 他还十分注意改进学习方法。 师：所以说童第周的“追”不仅是勤奋刻苦地“追”，还是讲究方法地“追”；智慧地“追”；科学地“追”师：“追”需要勇气的支撑，“追”需要勤奋刻苦地行动，“追”更需要科学的方法，带着这样的理解齐读这几句。（生：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。） 想象“赶”师：童第周经过勤奋努力，成绩赶了上来，成为班上名列前茅的学生。此时他会怎么想呢?（生：我一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。）师：有志者事竟成啊！童第周的勤奋让你想到了哪些四字词语？（生：闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、废寝忘食）赞叹“超”师：童第周的勤奋造就了他的成功。谁来读读他完成青蛙卵剥离手术的这段话。在童第周之前，生物学界是无人能把青蛙卵完整剥开的。此时，童第周己经超越了所有生物学界的专家，站在这项技术的制高点了。消息传到国内，如果你是他当年的同窗好友，你会怎么说?（生：童第周，好样儿的。外国人不能做到的事，咱中国人一定能做到，你为咱中国人争了光，祝贺你！）师：对，为咱们中国人争了光。师：童第周的成功，离不开他的勤奋。一起读这句话。（指小黑板）2.怎么写“例”层次一：领悟简要概述。师：要想获得成功，必须“勤奋”。作者为了说明自己的观点，列举了司马光和童第周的故事，孩子们，我们再看看课文，你会发现和平时的写事课文有些什么不同？ （ 生：平时的课文中，有人的语言、动作、神态）师：对，平时写事的课文贵在详细具体。再看看课文是怎样描写司马光、童第周的?有没有语言、心理、神态之类的描写?是不是详细具体地描述? 师：这就是咱们平常所说的略写师：议论文中写事是为说理服务的，所以贵在简要概述。 层次二：体会内在统一。师：两位都是通过勤奋获得成功的人，只举一个例子行不行?（生：不行。）师：为什么不行呢？你们看，司马光是北宋人，那是古时候的事；而童第周是现代人，具体讲，他是1902年出生的人。师：举两个不同时代的人，说明什么?不同的时代，更具有代表性。还有什么补充的吗？是啊，这两个人不光出生的时代不同，他们自身的学习起点也不一样。 砸缸救人的司马光天资聪颖，童第周17岁才进中学而且成绩很差。师：举这样两个人的例子其实是想说明什么?说得好，不管是谁，只要靠勤奋，才能成才。像说勤奋这样的说理文中，事例要有代表性才有说服力，才能让人相信！ 三、列举事例，自我表达师：如果不写童第周、司马光的事例，还可以举哪些人的事例呢?（生：徐悲鸿励志学画，终于成了著名的画家。生：陈毅勤奋读书，把墨水沾饼吃下了肚，终于成了著名的军事家、文学家。 生：爱迪生从小自学成才，成了著名的发明家。） 师：孩子们，你们说得很好。古今中外像徐悲鸿、陈毅、爱迪生这样的事例不胜枚举，为什么作者不多举几个例子。师：你很有见地。写议论文，我们要根据需要选择典型的事例。例子过多会使文章显得冗长，不够精练。师：（指板书）在本文中作者先是提出观点：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。接着举了司马光和童第周的两个事例进行事实论证，最后进行总结，提出希望。这样的结构简明清晰，一目了然。我们试着以这样的行文结构来论述“诚信”的重要性，你也会吗？小组进行讨论，然后交流。谁先来？你先提出了诚信对于社会必不可少，然后列举了曾子杀猪、宋庆龄为了守约放弃和家人游玩机会这两个故事，最后号召大家做一个诚信的人。祝贺你，你已经初步学会了议论文一般的结构方式。四、总结收获，引导实践师：课文中，咱们见证了司马光和童第周用勤奋收获的鲜花。短短的一节课，老师也亲眼目睹了大家的勤奋，能谈谈你们这节课收获的鲜花吗?可以是道理的认识，也可以是读书经验和写作方法的获得。（生：我知道了勤奋的重要性。生：我记住了华罗庚的那句话：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。生：我知道了说理文中写事要概括些。生：我还知道了议论文的一般结构。）师：同学们的收获真多，司马光和童第周的故事告诉我们，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。五、赠送名言，诵读下课。师：孩子们，即将下课的时候，老师送给你们一些名言，希望你们在学习生活中不断践行。咱们一起来读一读。1.业精于勤，荒于嬉。韩愈2.诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。富兰克林3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅4.在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。爱因斯坦提出观点 司马光 说勤奋 事实论证 童第周 提出希望6