说勤奋第二课时.doc

《说勤奋》第二课时教学案
理论支持
《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”课标要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。作为语文教师，对于我们所教的课文就应该带着立足文本，拓展课堂的思想去进行教学，在课堂教学之前做到挖掘教材的拓展点，并且在拓展点的处理上注意做到适度而不过，让学生在适度的拓展中把书本精华内化到自己的知识结构中去，最终目的是为了明理、运用。
教学目标
1.学习司马光和童第周勤奋成材的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2.教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点
1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸。
2、勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
教学过程
（一）、课前自主预习：
1．搜集有关“勤奋”方面的词语、名句以及有关名人经过奋斗获得成功的事例。
2．进一步熟读课文，了解司马光和童第周勤奋成材的故事，初步懂得勤奋是实现理想桥梁的道理。
（二）、课内精讲精练：
教学步骤
一、课前谈话。
同学们，今天老师请你们帮我一个忙。事情是这样的，最近我的朋友很心烦，原因是她的孙子、孙女学习不刻苦，不勤奋。她想请我们班的同学帮助她劝劝他们，你们可以做到吗？那你们准备对他们俩说什么呢？
二、学习第二部分“讲道理”
1．通过上节课的学习，我们知道《说勤奋》是一篇说理的文章，作者主要想说明什么道理呢？请大家认真地阅读课文，找出两句能劝诫他俩的句子。
2．根据学生的回答课件出示。
3．你能运用这两个句子劝说一下那两个孩子吗？
4．同学们说得很好，谢谢你们。你们能记住这几句话吗？
5.名人名言拓展：除了能记住书上的关于勤奋的语句，老师还想请同学们记住关于勤奋的名人名言：
出示：
天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚
天才就是无止刻苦勤奋的能力。——(英)卡莱尔
成功=1份天才+99份汗水。——（美）爱迪生
一份耕耘一份收获。——徐特立
天才出于勤奋。——高尔基
三、进一步跳出课文进行第二次对话
1、现在那两个孩子听了我们讲的道理后，他们道出了自己的真实想法：他们说为什么要勤奋？这样的大道理谁不知道。我们也知道。孙子说自己很聪明，是用不着勤奋的；孙女说自己基础差，勤奋也没有用。面对这样的结果，如何才能让他们相信呢？
作者为了进一步说明自己的观点举了哪两个人勤奋成功的故事呢？（板书：司马光 童第周）
2.大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？他手中的鲜花指的是什么呢？指名读第二自然段。（编成《资治通鉴》）
4．简介《资治通鉴》。
5.这部史学巨著就是司马光手中的鲜花，他之所以能取得这样的成就，恐怕是因为他聪明的缘故吧？
6.从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？找出有关的句子画下来。
（1）根据学生的回答相机出示句子：①小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
（2）什么叫“滚瓜烂熟”？
（3）他是怎么做到滚瓜烂熟的？
（4）一遍又一遍是两遍吗？
（5）总结：无数遍地读书，一直读到——（滚瓜烂熟）——这就是“勤奋”！
（6）这一句是写他什么时候很勤奋？
7．你还从哪里看出来司马光很勤奋？
根据学生的回答相机出示句子：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
8．司马光的枕头有什么特别之处？
（1）这里的“警”应是什么意思？
（2）提醒他什么呢？
（3）这一句又是写他什么时候很勤奋？
（4）总结：小时侯很勤奋，长大后仍然很勤奋，合起来就叫做—— 一生勤奋。
9．正是由于司马光的勤奋，他才能编写出《资治通鉴》，司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？“终于”这个词说明了什么？
简介：当《资治通鉴》完成时，原稿堆了整整两大屋子，司马光的身体已十分虚弱，眼睛昏花，牙齿也脱落了许多。他就这样“勤奋”不懈、历尽千辛万苦铸就了史学史上的辉煌成就。
投影出示：①通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
②只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
10．学习第三段：
（1）有人说司马光小时候就能砸缸救人，说明他天资聪明，所以他的成功主要是因为聪明，对此，你们认为呢？
（2）从司马光身上，老师也想到了爱迪生说的一句话：“成功=一份天才+九十九份汗水。”天资聪明固然需要，但持之以恒的勤奋更重要！
（3）司马光的事例已经告诉我们：在一个人迈向成功的历程中，勤奋是最重要的因素。童第周又是怎样取得成功的呢？请大家快速默读第三小节，看看哪一个词最能让我们感受到童第周的勤奋？
（4）出示：“急起直追”
先从字面上理解“急起直追”，“直追”就要一直勤奋。然后联系上下文思考：什么状况让他立即行动起来？又是怎么直追的？
（5）你能用几个成语来形容他学习勤奋吗？
（6）取得这样骄人的成绩，童第周是不是就满足懈怠了呢？下面请大家看一份资料，感受童第周是怎样一直勤奋的？
补充介绍：童第周在解放后，担任山东大学副校长的同时，还研究了在生物进化中占重要地位的文昌鱼卵的发育规律，取得了很大成绩。即使到了晚年，他还和美国教授合作研究细胞核和细胞质的相互关系，创造性的成绩也居于世界先进行列。
（7）司马光和童第周通过勤奋都获得了成功，他们两个一开始一样吗？从哪儿能看出来？
正如华罗庚所说，出示：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
先从字面理解“勤能补拙”，再用文中的一句话解释“勤能补拙”：(读)——“即使基础比别人差，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”
所以说：（出示）
①通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
②只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
让我们再次有感情地读一读。
四、走出故事，拓展延伸
1．今天，我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
2．是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
3．学完这篇课文后，你准备用哪个的事例来说服聪明的孙子？你又准备用哪个事例来说服基础差的孙女呢？
4．师扮演学生（1）老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一成功；师扮演学生（2）老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。
5．司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。
史学家 高声朗读 抓紧时间 编成巨著 生物学家 急起直追 远渡重洋 产生影响
五、总结全文，升华情感
1．课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是——“勤奋”。让我们再来读读这些名言吧。
天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚
天才就是无止刻苦勤奋的能力。——(英)卡莱尔 成功=1份天才+99份汗水。 ——（美）爱迪生
2．学习了司马光、童第周勤奋成才的故事，听了关于勤奋的故事，交流了那么多关于勤奋的成语，读了好多句名人名言，同学们一定也有好多感想，那就让我们提起笔来，写出你对勤奋的感言吧！
3．再次点出勤奋的重要：（课件出示）——不论你多么聪明，也不论你基础有多差，只要你勤奋，都能实现自己的理想、定能走向成功！)（板书）
4．同学们，记住这句话吧：（出示）只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
附板书设计：
说勤奋
司马光                        有所作为
童第周                                  作出贡献
（三）、课后拓展延伸：
1．说一说课外搜集的古今中外有关勤奋而成功的例子。
2．交流与勤奋有关的名人名言。
自己应为之事，勿求他人，今日应为之事，勿等明日。——孙中山
懒惰像生锈一样，比操劳更有消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林
春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海德
教学反思：