课程思政背景下数字媒体专业变革与实践路径.pdf

第2 1卷第1期2 0 2 3年 3 月 湖 州 职 业 技 术 学 院 学 报J o u r n a l o f H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e V o l.2 1 N o.1M a r.2 0 2 3d o i:1 0.1 3 6 9 0/j.c n k i.h z y x b.i s s n.1 6 7 2 2 3 8 8.2 0 2 3.0 1.0 4课程思政背景下数字媒体专业变革与实践路径*李 骥 业(成都工业学院 计算机工程学院,四川 成都 6 1 1 7 0 0)摘要:开展数字媒体专业课程思政建设,是贯彻大思政理念,提升学生思想道德水平与专业技术能力素质的重要举措。应坚持数字媒体技术与课程思政有效融合,学生政治觉悟与艺术水平共同提升,专业技术能力培养与道德品质养成并重的总体要求,直面课程思政背景下数字媒体专业变革的现实困境,不断完善专业教学方案,加强专业课程建设,强化专业师资力量,优化专业协同育人机制,从而不断提升课程思政背景下的数字媒体专业建设质量和专业人才培养质量。关键词:课程思政;数字媒体专业;数字媒体技术中图分类号:G 6 4 1;G 6 4 2.0文献标志码:A文章编号:1 6 7 2 2 3 8 8(2 0 2 3)0 1 0 0 1 4 0 4D i g i t a l M e d i a M a j o r R e f o r m a n d P r a c t i c e P a t h U n d e r t h e B a c k g r o u n d o f I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o n i n C u r r i c u l u mL I Ji-ye(S c h o o l o f C o m p u t e r E n g i n e e r i n g,C h e n g d u I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y,C h e n g d u6 1 1 7 0 0,C h i n a)A b s t r a c t:C a r r y i n g o u t t h e c o n s t r u c t i o n o f i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n c u r r i c u l u m o f d i g i t a l m e d i a m a j o r i s a n i m p o r t a n t m e a s u r e t o i m p l e m e n t t h e c o n c e p t o f g r e a t i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n,a n d i m p r o v e s t u d e n t s i d e o l o g i c a l a n d m o r a l l e v e l s a n d p r o f e s s i o n a l s k i l l s.W e s h o u l d a d h e r e t o t h e o v e r a l l r e q u i r e m e n t o f e f f e c t i v e l y i n t e g r a t i n g d i g i t a l m e d i a t e c h n o l o g y w i t h i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n c u r-r i c u l u m,j o i n t l y i m p r o v i n g s t u d e n t s p o l i t i c a l a w a r e n e s s a n d a r t i s t i c l e v e l,a n d e m p h a s i z i n g t h e c u l t i v a t i o n o f p r o f e s s i o n a l s k i l l s a n d m o r a l q u a l i t i e s.W e s h o u l d f a c e t h e p r a c t i c a l d i f f i c u l t i e s o f d i g i t a l m e d i a m a j o r r e f o r m i n t h e c o n t e x t o f i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n c u r r i c u-l u m,c o n t i n u o u s l y i m p r o v e p r o f e s s i o n a l t e a c h i n g p l a n s,s t r e n g t h e n p r o f e s s i o n a l c o u r s e c o n s t r u c t i o n,s t r e n g t h e n p r o f e s s i o n a l f a c u l t y,a n d o p-t i m i z e p r o f e s s i o n a l c o l l a b o r a t i v e e d u c a t i o n m e c h a n i s m s,i n o r d e r t o c o n t i n u o u s l y i m p r o v e t h e q u a l i t y o f d i g i t a l m e d i a m a j o r c o n s t r u c t i o n a n d p r o f e s s i o n a l t a l e n t c u l t i v a t i o n u n d e r t h e b a c k g r o u n d o f i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n c u r r i c u l u m.K e y w o r d s:i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n c u r r i c u l u m;d i g i t a l m e d i a m a j o r;d i g i t a l m e d i a t e c h n o l o g y数字媒体专业是顺应时代发展趋势,将互联网信息技术、大众传播理论与现代艺术高度融合的综合性专业。课程思政背景下,数字媒体专业不仅要引导学生熟练掌握专业知识,而且要培养学生的思想道德品质。2 0 1 6年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面1。开展数字媒体专业的课程思政建设,是贯彻大思政教育理念,提升学生思想道德水平,丰富专业课程内容,健全课程体系的重要举措。因此,开展课程思政背景下数字媒体专业的变革与实践路径的探索尤为必然且重要。一、课程思政背景下数字媒体专业变革的方向课程思政背景下数字媒体专业课程改革需要顺应行业发展趋势,满足市场发展要求,调整课程建设思*收稿日期:2 0 2 2 0 3 0 7作者简介:李骥业(1 9 7 8-),男,四川成都人,高级实验师,软件工程硕士,主要从事计算机工程和电子商务研究。路,明确教学方向,实现学生专业水平与思想道德水平的“双提升”;需要坚持数字媒体技术与课程思政有效融合,政治觉悟与艺术水平共同提升,专业能力培养与道德品质养成并重等总体要求。(一)坚持数字媒体技术与课程思政有效融合数字媒体技术诞生于2 0世纪8 0年代,是信息技术与艺术设计相结合的产物。中国数字媒体技术开始于2 1世纪初。课程思政背景下的数字媒体专业变革,需要关注专业特点,坚持互联网技术与课程思政教育相结合。(1)充分运用虚拟技术。数字媒体专业课程教师应该将虚拟技术运用于数字媒体课程教学,强化学生对教学内容中思想政治元素的真切感受,优化学生的学习体验,提升学生的思想道德素养。以动画设计与制作课程为例,教师可以运用虚拟技术呈现学生设计的作品,将政治认同、家国情怀、道德修养等因素进行全面呈现,不仅要帮助学生认识动画设计的细微差别,还要促进学生良好道德品质的养成。(2)充分运用人机交互技术。教师应该鼓励学生积极运用先进的科学技术,将自己的想法和创意加以呈现;同时,运用人机交互技术对相关作品的内容进行赏析,明确思政元素与数字媒体技术的结合方式与途径,培养学生的思政实践能力与艺术创作能力。(3)充分运用智能交互技术。数字媒体专业课程教师要发挥本专业与信息技术联系密切的优势,通过智能交互技术呈现教学内容。比如手绘表现技法课程,教师不仅要从技术角度解读相关教学案例,而且要讲解手绘作品的设计理念及设计思路中浸透的爱国情怀、法治理念,让学生明白艺术作品的精神内涵及其重要性,优化学生的学习体验,拓宽艺术作品的设计思路。(二)坚持政治觉悟与艺术水平共同提升在课程思政背景下,数字媒体专业变革是提升课程建设质量的有效途径。学生艺术水平与政治觉悟共同提升的方针,不仅符合高校人才培养目标,也与行业发展要求相契合。(1)把握学生审美水平和创作能力的培养方向。教师可以在课堂教学及课后活动中组织学生浏览阅读优秀作品,阐述优秀数字传媒作品的艺术价值、创作理念及专业技巧,逐步提升学生的审美水平与创作能力。(2)把握提升学生政治觉悟的改革导向。在数字媒体专业变革中融入课程思政元素,能够深化学生对社会主义核心价值观的认识与理解,引导学生积极践行社会主义核心价值观,不断增强学生的“四个自信”,培养学生作为社会主义事业接班人的社会责任感21 0 1。(三)坚持专业技术能力培养与道德品质养成并重在课程思政视角下,数字媒体专业变革符合立德树人根本任务要求,是提升学生道德品质的重要途径。(1)坚持培养学生良好道德品质的课程改革方向。教师与学生要明确思想道德品质对于个人成长以及社会发展的重要性。在教学过程中,教师要充分挖掘有利于培养学生良好道德品质的教学内容,作业的主题要符合“真”“善”“美”的要求,为学生道德品质的培养以及价值观念的塑造提供正确导向。(2)把握学生职业道德培养的正确方向。学校教育的最终目标在于培养适应社会及行业发展的高质量专业人才。为此,要高度重视学生职业道德的培养,鼓励教师在教学过程中渗透职业道德观念,批判各类剽窃行为,培养学生良好的职业道德素养,为学生职业生涯的顺利发展奠定基础。(3)明确学生专业能力培养的课程改革方向。教师要充分关注学生对专业理论知识的掌握情况,以及学生对理论知识的运用情况,强调丰富的数字媒体专业知识储备以及优秀的专业实践能力对于学生实习、就业的重要性,激发学生学习与掌握专业知识和技能的积极性与主动性。二、课程思政背景下数字媒体专业变革面临的困境课程思政元素在数字媒体专业变革中的运用,需要教师将课程思政理念充分融入数字媒体专业教学全过程。但是,由于部分高校存在数字媒体专业课程体系建设不够合理、教学方案设计不够科学、师资队伍建设不够完善、协同育人不够优化等问题,使得数字媒体专业变革工作的推进面临一些困难。(一)数字媒体专业教学方案有待改进数字媒体专业教学融入课程思政元素,需要教师制定科学完善的教学方案。方案应包括通过科学合理的教学目标、丰富多元的教学方式、设计巧妙的教学环节等内容。但是,部分教师设计的教学方案并不完善,阻碍了教学工作的有序开展。(1)教学目标设置不够科学。部分数字媒体专业设计的教学目标偏重学生的专业知识水平与实践能力。如某某学院的“漫画设计技术”课程设计的教学目标,主要关注学生运用计算机进行漫画绘制及排版的能力,忽视了学生思想政治觉悟的培养,不符合课程思政理念,不利于学生政治觉悟与道德品质的培养。(2)教学方式设计较为单一。数字媒体专业课程内容具有较强的实践性,需要学生在教师的指导下对相关知识进行系统的梳理。但是,部分教师在教学过程中,多采用讲授法与演示法等传统方法,缺乏与学生的有效互动,导致学生对专业理论的理解较为浅显。例如,演示法无法为学51第1期 李骥业:课程思政背景下数字媒体专业变革与实践路径生提供动手训练的机会,所以一些学生在课程结束后并没有全面掌握数字媒体专业实践操作技能,学习效率不高。(3)教学环节设计较为生硬。部分教师设计的教学环节没有充分融入课程思政元素。如某某学院的“二维动画设计与制作”课程,部分教师在教学过程中主要关注F l a s h动画制作与文本处理技术,以及多媒体音视频的导入与编辑,思政元素多在课程导入环节被一笔带过。这种教学设计就不能引起学生对课程思政的积极关注,影响了学生思想道德品质的培养及综合素质的提升。(二)数字媒体专业课程建设有待加强课程是学生学习理论知识、掌握实践技能的基本载体。科学完善的课程体系可以帮助学生迅速梳理并掌握教师传授的知识与技能。但是,部分高校的数字媒体专业课程体系建设存在因循守旧和过度迎合市场两个极端,没能为学生学习提供明确指导31 1 2。(1)课程设置不够科学。部分高校的数字媒体专业没有将计算机技术与数字媒体传播两大模块进行有效融合,偏重计算机技术,忽略数字媒体传播,且没有充分融入课程思政内容,课程教学集中于数字动画技术与交互设计,课程设置的科学性有待提升。(2)课时安排不够合理。部分高校的数字媒体专业的课时安排较为随意,没有充分考虑数字媒体专业课程实践性较强、需要兼顾现代艺术与信息技术的关联性,艺术类课程与计算机操作类课程的课时分配不合理,影响了学生运用计算机技术进行艺术创作的能力培养。(3)课程内容不够全面。如某某大学的数字媒体专业的课程教学,仍以后期制作、二维动画设计与合成等内容为主,较少涉及3 D技术、虚拟现实技术和体感交互技术等先进技术的运用内容49 9。部分教师教学选择的案例仍然以西方作品为主,对国内数字动画作品的引用与讲解较少,没有将课程思政元素融入数字媒体技术教学,课程思政理念贯彻得不够彻底。(三)数字媒体专业师资队伍建设有待完善强大的师资力量是数字媒体专业变革的重要保障。充分发挥教师在专业知识储备方面的优势以及在教学活动中的主导作用,可以帮助学生迅速理解和掌握数字媒体专业知识,提升学生的思想政治素养。但是,部分高校的数字媒体专业教师队伍建设不够完善,无法为教学工作的开展提供有力的师资支撑。(1)教师数量不足。部分高校的数字媒体专业教师数量较少,需要承担大量的教学工作,教学压力较大,职业倦怠比较严重,难以充分应用课程思政元素促进数字媒体专业变革,影响了学生良好道德品质的培养及专业水平的提升。(2)教师素养有待提升。高校数字媒体专业教师需要具备数字技术背景以及艺术设计创作能力,以便为学生的学习提供有针对性的指导,但部分教师毕业于动画及艺术设计专业,专业背景较为单一,教学经验不足,难以高效完成课程思政背景下的教学任务。(3)教师培训机制不够完善。教师培训较少涉及计算机技术以及课程思政改革等内容,无法为教师提高自身素养、丰富自身知识储备提供帮助。教师难以接触先进的技术手段,无法准确呈现教学思路、突出教学重点。这些问题导致一些学生无法有效学习教师传授的专业知识,学生的专业能力培养及其全面发展受到阻碍,学生的自身素养与企业岗位需求匹配度受到影响。(四)数字媒体专业协同育人有待优化课程思政理念融入数字媒体专业,不仅需要高校付出努力,而且需要教育行政部门、合作企业和行业协会的配合。只有综合运用各方资源,才能提升学生专业素养与思想道德品质。目前,各方协同育人的作用并未充分发挥,究其原因主要有以下两点:(1)教育行政部门的宏观调控效果不佳。教育行政部门对数字媒体专业的师资力量、生源质量、教学资源等缺乏了解,对企业的用工需求、工作环境等把握不够,校企资源配置较为随意。(2)校企合作不够深入。部分高校与企业的合作形式主要是学生实习,在人才培养目标及教学重点方面未达成一致。合作企业以项目为导向,主要关注学生的专业素养和实践水平,往往忽视学生思想道德素质的培养。只有高校一方重视课程思政理念,使得双方的评价标准不一致,这不利于学生的专业学习和发展。同时,部分合作企业不能熟练远程协同育人模式,导致学校专业教学内容与企业人才需求不能完全匹配,部分学生在企业实习过程中不能充分练习与实践课堂所学理论知识,不会重视课程思政,学生职业道德素养的提升也受到限制。三、课程思政背景下数字媒体专业变革的路径针对上述现实困境,高校要根据实际情况和行业发展需求,完善教学方案,优化课程体系,加强师资建设,高效运用协同育人模式,提升课程思政内容与数字媒体专业的适配度,推动学生良好道德品质的养成和专业能力的提高。(一)完善数字媒体专业教学方案课程思政背景下的数字媒体专业变革,要根据学生特点和高校现有教学资源,对教学方案进行调整,61湖 州 职 业 技 术 学 院 学 报 2 0 2 3年以提升教学方案的合理性,提高教学实效。(1)明确教学目标。教师要加大对学生思想政治教育的关注程度,并将其纳入教学目标。(2)丰富教学方法。教师要根据教学实际情况和师生互动频率,选择合适的教学方法。比如三维数字建模技术课程,教师在选择教学方法时不仅要考虑专业课程的教学内容,而且要充分运用虚拟现实技术,提升课程思政与数字媒体专业的适配度。(3)完善教学设计。比如二维动画设计与制作课程,教师可以将五星红旗的绘制作为教学示例,帮助学生深入了解国旗的含义,培养学生爱护国旗、保护国旗的意识51 1 5。(二)加强数字媒体专业课程建设课程思政背景下的数字媒体专业变革,要顺应并结合数字媒体行业发展趋势和企业用工需求,契合国家政策导向和人才培养大方向。(1)优化课程设置。高校要从课程思政与课程改革角度出发,丰富课程类型。数字媒体专业课程建设要考虑本校教学资源、师资力量及生源情况,聘请数字媒体专家参与课程建设全过程。(2)完善课时安排。高校要充分考虑数字媒体的专业特点,平衡计算机技术类课程与艺术设计类课程的课时安排,在提升学生计算机水平的同时,着重培养学生的艺术创作能力与审美能力61 4 2。另外,高校还应参考艾宾浩斯遗忘曲线,提升课时安排的科学性,帮助学生扎实掌握数字媒体专业知识和思政知识。(3)丰富课程内容。高校要调整和完善课程体系。教师要根据行业发展和计算机技术发展趋势,丰富课程内容,提升思政元素在课程内容中的比重,培养适应时代发展需要的高素质数字媒体专业人才。(三)增强数字媒体专业师资力量课程思政背景下的高校数字媒体专业变革,不仅涉及课程体系建设、教学计划完善,还涉及高校数字媒体专业师资力量。(1)完善教师培训机制。鉴于数字媒体专业教师大多主修动画等艺术设计的实际情况71 0 4,高校应该完善教师培训机制,在培训内容中增加计算机技术内容,以弥补数字媒体专业教师专业背景的不足。(2)提升教师道德素养。高校应该加强教师的教研,为数字媒体专业教师与思政教师提供教学经验交流的机会,帮助教师深入挖掘专业课程与思政内容之间的内在关联,促进课程思政真正融入课程教学与学生艺术创作。(3)充实教师队伍。高校应该加大教师招聘力度,尤其要重视具备计算机专业能力和动画艺术设计能力专业教师的招聘,以改善数字媒体专业师资不足的现状。(四)优化数字媒体专业协同育人机制数字媒体专业是适应计算机技术发展趋势,满足社会发展需求,融合多学科内容的综合性专业81 0 5。课程思政背景下的数字媒体专业变革,在加强课程建设的同时,还需要优化协同育人机制,加强教育行政部门的宏观调控,深化产教融合,不断提高人才培养质量。(1)加强教育行政部门的宏观调控。教育行政部门应该充分认识数字媒体专业人才培养中思政育人的地位与作用,督促数字媒体专业教师深入学习与践行课程思政,鼓励合作企业在人才招聘的过程中充分考察应聘人员的思想道德水平与法律素养,促使数字媒体专业学生重视思想道德品质的培养和专业水平的提高。(2)深化产教融合。学校应该督促合作企业在关注项目的同时也重视对学生思想道德品质的培养,鼓励学生在职业道德观念指导下开展实习中的艺术作品创作。同时,高校要借助互联网信息技术,运用远程协同育人教学模式,与合作企业就教学中的思政内容达成一致,不仅要与企业在理论与实践教学进度方面实现同步,还要引导企业同样重视学生思想政治觉悟、爱国情怀以及法律意识方面的培养。四、结 语课程思政融入数字媒体专业建设的改革顺应互联网时代的发展趋势,能有效推动学生专业水平提升和良好思想道德品质养成。但是,由于部分教师自身专业素养和教学能力的不足、课程体系的不完善、协同育人模式运用的不充分等各方面原因,现阶段课程思政背景下的数字媒体专业建设的质量提升并不明显。因此,高校要不断加强数字媒体专业教师队伍建设,提升教师对课程思政的重视与运用程度,加深课程思政理念与课程建设的融合程度,完善高校、合作企业以及教育行政部门协同育人机制,以更好地推动课程思政背景下数字媒体专业的建设与发展。参考文献:1 张 烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 刘云山讲话 王岐山张高丽出席E B/O L.(2 0 1 6 1 2 0 9)2 0 2 2 0 1 2 0.h t t p:/d a n g j i a n.p e o p l e.c o m.c n/n 1/2 0 1 6/1 2 0 9/c 1 1 7 0 9 22 8 9 3 6 9 6 2.h t m l.(下转第2 1页)71第1期 李骥业:课程思政背景下数字媒体专业变革与实践路径教师通过线上线下相结合的方式,开展红色文化融入思政教育的学习研讨活动,不断提升红色思政课堂教学质量。(2)提升大学生的重视程度。思政教师要深入挖掘红色文化的时代价值,引导大学生了解红色文化与思政教育融合对个人成长的积极作用;鼓励大学生积极参与红色文化融入思政教育的相关教学活动,将红色文化与思政教育相融合落到实处,以切实助推高校思政教育工作的有序开展71 3 21 3 5。(三)重视网站建设(1)及时更新红色思政教育网站的内容。高校需要及时关注红色文化与思政教育相融合的前沿理论,明确在线教学平台建设过程中红色文化与思政教育内容融合的必要性,创新红色文化资源与思政教育内容在线学习平台的运用方式。(2)丰富思政教育网站中的红色文化资源,优化红色文化元素在网页版面设计中的运用,发挥网络媒体对红色文化的宣传作用,提升学生对红色文化的理解度与认可度。(3)强化红色思政教育网站建设的人才支撑。高校应安排专人负责网站运营,提高红色思政教育网站的服务器性能,避免出现因访问量过大而导致的网页卡顿、浏览不畅等情况87 37 5。(四)完善教育体系(1)邀请课程专家对本校教学资源、教学条件进行考察,鼓励思政教师集体备课、集思广益,挖掘潜在的红色文化资源,丰富红色思政教育内容,优化红色思政教育体系,拉近师生与红色文化的距离,促进思政教育工作的有序开展91 0 41 0 7。(2)调整学分设置规则,提升大学生对红色思政课程的重视程度,以促进思政教育工作的深入开展。(3)将红色文化的学习情况纳入高校思政教育评价体系,以促进高校思政教育工作水平的进一步提升,保障大学生的全面发展。四、结 语红色文化融入高校思政教育,可以进一步丰富高校思政教育的理论与实践,深化大学生对红色文化精神内涵和时代价值的理解,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观。但在具体工作过程中,需要在师生配合、课程体系建设、教学方式改革及网络平台建设等各方面采取积极措施,深入挖掘红色文化与思政教育的内在联系,努力探索各种融合方式。高校只有充分运用现有教育资源和师资力量,更新思政教育理念,才能充分发挥红色文化的育人功能,更好地完成立德树人这一根本任务。参考文献:1 张雅雯,陈永光,赵海军.思政教育中渗透红色文化资源的实践研究J.中学政治教学参考,2 0 1 9(2 2).2 魏法汇.红色文化在大学生思政教育中的独特作用J.人民论坛,2 0 1 7(2 8).3 王爱华,李 艳.红色资源的时代价值与教育功能J.学校党建与思想教育,2 0 1 4(4).4 沈树永.红色文化对大学生思政教育的作用研究评 用红色文化引领大学生思想政治教育以赣南师范学院为视角 J.语文建设,2 0 1 8(1 2).5 陈始发,李立娥.红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考J.思想理论教育导刊,2 0 1 4(1 1).6 罗丽琳,蒲清平.红色文化的思想政治教育基因及其时代价值J.新疆师范大学学报:哲学社会科学版,2 0 1 8(6).7 王春霞.论红色文化资源在大学生思想政治教育中的功能定位及实现路径J.思想理论教育导刊,2 0 1 8(5).8 范方红.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径J.学校党建与思想教育,2 0 1 7(6).9 陈 坤,殷莎莎.红色文化:高校思想政治理论课实践教学的战略选择J.思想理论教育导刊,2 0 1 7(4).(上接第1 7页)2 邓 伟.“课程思政”理念下数字媒体技术专业课程设计 以“二维动画设计与制作”为例J.萍乡学院学报,2 0 2 0(6).3 施并招.基于数字媒体专业手绘表现技法课程的教学改革研究J.美术大观,2 0 1 9(3).4 赵喜玲,潘 赟.数字媒体技术专业课程教学改革探索J.教育与职业,2 0 1 6(1 4).5 王 斐.思政教育融入“数字媒体动态表现”课程的实践与探索J.北京印刷学院学报,2 0 2 1(3).6 李 强,罗 添,王晶晶,等.新工科背景下数字媒体专业教学改革探索与实践J.包装工程,2 0 2 0(S 1).7 张泊平.基于学习产出的数字媒体技术教学改革J.中国教育学刊,2 0 1 6(S 1).8 韩建敏,李 杰.高职院校数字媒体专业教学改革的探索与实践J.教育与职业,2 0 1 0(3).12第1期 熊 飞:红色文化融入高校思政教育研究