四下语文园地一.doc

课 题
语文园地一（口语交际）
课 型
新授课
课 时
4课时
教材分析
那富有诗情画意的江南山水,那充满神奇色彩的天然溶洞,那风景如画的桂林山水,那奇特的新疆天山风光,犹如一幅幅画卷,带我们走进祖国的万水千山。本次口语交际的目的就是能调动学生讨论与表达的积极性，培养他们热爱表达、分析解决问题的能力，激发热爱大自然的思想感情。
学情分析
此刻正值春天，孩子们每天沐浴在春光明媚的校园里，身边并不缺乏美丽的风景，何不趁此来一次春游计划呢？到了四年级，孩子们有了一定的合作交流的能力，可放手让他们自主交流，但是此年龄阶段孩子可能爱春游的多，但是策划、解决问题的能力还有待激发。
教学目标
1.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点
培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学难点
培养学生合作交流、解决问题的能力。
拟用学法
小组合作
媒体资源或教具
PPT课件
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
第一课时
一、谈话导入，引出新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山，圣洁的雪、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原，是那样的令人神往；而近在身边的长江、东湖、森林公园、乡村田园同样让人流连忘返……美就在我们的身边。春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求。
1.教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2．强调要求：在讨论过程中要有与伙伴共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．除了书上提到的这几个方面，还有一些其他的注意事项。

三、分组讨论，填写表格。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。这是一个交际的场合,教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
四、汇报交流，形成方案。

第二课时

一、谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天， 树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飘落，像一只只蝴蝶；冬天，雪花漫天飞舞。让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来。
二、出示内容，明确要求。
（讲解习作要求）

三、指导选材，言之有物。
1.我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
2.你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

3.教师巡回指导。

第三课时
一、交流汇报，取长补短。
同学们，结合刚刚讨论和自己的体会，你还有什么疑惑吗？

二、点拨技巧，言之有法。
1．提问，了解观察顺序。
2.小结：只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

3．抓住景物特点。
大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。
3．表达真情实感。
无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想。

4．题目生动传神。
题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。

三、点拨思路，动笔起草。
1．写作此文，可以选择以下几种思路：
（1）以时间为顺序进行描述。
（2）小导游式的介绍。
（3）再现多彩的图画。

第四课时
一、学习“我的发现”。
（一）反复品读，自主发现。
课件出示句子并提出要求：读一读句子，你发现了什么？
（二）根据预设适时点拨
预设答案：

（三）提问这样写，有什么好处？

（四）课文中还有哪些这样的句子？
如《七月的天山》里面的一段：

（五）介绍句式，辨别练习。
1.介绍排比句式：
排比，就是把三个或者三个以上句式结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。
2.辨别下面的句子是不是排比句。
（1）课件出示例句：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……
——朱自清《匆匆》
　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
——朱自清《春》
师总结：以上三个句子描写相关的事物，并且用上了三个相同的句式符合排比的条件，所以是排比句。
（2）课件出示例句：
“白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”
师总结：如果只有两个词组或句子排列的句子，即使结构相同，语气相关，也不是排比句。
（六）合作学习，尝试仿写。
1.教师示范引路：
为了打开学生思路，师可提出问题：
花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？
师示范引路：蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！

二、学习“日积月累”。
1.多媒体出示诗句

2.你能说说这些诗句是什么意思吗？

3.展示课外搜集的诗句

三、学习“宽带网”。
（一）提示谈话，激发兴趣。
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。
（二）友情建议，积极实践。
1.明确收集信息的范围。
2.提供收集的途径，如网上查找，报刊、杂志、图书中摘录等。　　
3.指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。

学生认真倾听

1．学生自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）
2．围绕这个中心，理清楚要求：
（1）明确要去的时间、地点，怎么去。
（2）明确要做哪些准备工作。
（3）明确要开展的活动。
（自由补充）

1.每一小组最后形成一致的意见，填写表格。
2．各小组派代表发言，畅所欲言。
3．各小组评议，取长补短。
最后，由班长综合大家的意
见，制定出一个春游方案。

学生端坐倾听

1．学生自由读题目，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。
2．学生明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。
2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。
3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。

1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

时间顺序：
1.时间推移为顺序
2.一年四季的变化来写
3.某一段时间的景色变化
空间顺序：
1.由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序。
2.移步换景为顺序。

可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

借助比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧。

一起概括：写景作文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。

2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

集体讨论，各抒己见。

1.用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
2.三个相同的句式是：
漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……
3.个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。

能够强烈地抒发自己的思想感情。读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。这样的句子用在文章里，语言很美、很生动、很形象。

满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

学生跟着识记：什么是排比句？
排比，就是把三个或者三个以上句式结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。

学生自由跟读体会排比句的特点：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……
——朱自清《匆匆》
　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
——朱自清《春》

1.交流讨论，是不是排比？
2.通过交流认识到：这句子只有两个“他”怎样，不符合排比的条件，所以不是排比句。

1.合作学习，把句子补充为排比句。
2.进行汇报展示，把看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。

1.自己练习读诗句。
2.指名读。你知道这些诗句出自哪里吗？
3.想一想：这五句诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的）
4.男女生比赛读。

学生根据搜集资料和自己 的理解回答。

学生有针对性地进行选择积累。

1.讨论，进步明确收集范围。
2.学生动手搜集资料，并把自己搜集到的资料进行整理。
3.有困难的学生可与其他同学合作完成。

1. 完成表格

2.制定出一个春游方案。

展示介绍制定的春游方案。

1.想想自己心中觉得最美的景色是哪里？

2.写景作文一般有那些写作顺序？

3.你打算给自己的作文命什么题目呢？

4.动笔起草，
教师巡视点拨。

你还能找出这样的句子吗，分享给大家听一听？

完成练习：
1.马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神；

2.我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，
，
却从没看见过漓江这样的水。

3.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山， ，却从没看见过桂林这一带的山。

大漠孤烟直，
。

落木千山天远大，
。

集体展示，评选最佳。

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教学后记