继续教育服务乡村振兴实用人才培养实践研究.pdf

辽 宁 开 放 大 学 学 报Journal of Liaoning Open University2023年第2期总第167期继续教育服务乡村振兴实用人才培养实践研究李东（辽宁开放大学辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳110034）【摘要】乡村要振兴，人才是关键。介绍乡村振兴产业人才需求的主要特点，阐述继续教育服务乡村振兴的可行性，分析继续教育服务乡村振兴实用性人才培养中存在的问题，提出对应的解决路径与方法。研究表明，服务乡村振兴战略，为乡村振兴发展培养实用性人才，是继续教育院校不可推卸的重要使命。【关键词】继续教育；乡村振兴；实用性人才；人才培养【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】2097-2040（2023）02-0012-03作者简介：李东（1982），男，辽宁沈阳人，讲师，硕士。基金项目：2022年度中国教育技术协会高校远程教育专业委员会课题“高等继续教育开放大学在脱贫后乡村振兴实用性人才培养的实践研究”（GYY2243）。终身教育研究一、乡村振兴产业人才需求特点（一）重视学历和专业能力目前，我国农业呈现出产业链化发展趋势，农业生产各环节的合作与联动越来越显著，农业专业化程度大大提升。农业生产效率的提高，对农业人才的专业能力也提出了新的要求。农业正从原来的卖方市场转变为买方市场，消费端需求升级趋势越来越明显，对农业产业结构与发展方向产生了深远影响。农业产业对产品品质的要求越来越高，越发关注产品营销1。（二）重视涉农型人才培养在进一步提升农业产业劳动力综合能力与素养方面，继续教育可以发挥重要作用。实际上，很多国家对于涉农人才培养是非常重视的。有专家强调，农村人才的继续教育对于农业产业发展有着突出贡献，学校应以农业人才需求为基础，重视对农村人才继续教育培训，防止出现人才浪费情况2。我国的继续教育在涉农人才培养方面已经取得了一些成果，也积累了丰富的经验。从现实情况看，农业产业变革速度加快及市场需求不断升级，使继续教育涉农人才培养面临更高的要求。二、继续教育服务乡村振兴的可行性（一）服务乡村振兴符合继续教育的使命要求继续教育的职责是培养人才，提高人才的技术水平，体现文化教育的重要性。在乡村振兴发展过程中，继续教育要承担起服务和扶持的使命，不仅要服务农业增效，还要刺激农业产业高质量发展，助力农业现代化建设3。继续教育院校应将自身专业优势凸显出来，丰富和完善农业产业体系，在服务农业产业发展的12同时，助力农业创新。乡村振兴的前提是支持鼓励农民就业和创业，继续教育应充分发挥自身科技优势，加快创新创业与农业产业融合发展，为乡村振兴提供精准服务和源源不断的人才支持。（二）继续教育为乡村振兴提供支持第一，继续教育助力乡村精神文明建设。实现乡村振兴发展，一定要加强乡村精神文明建设，以此推动各项工作稳步落实。在办学过程中，继续教育院校校园文化构建势必体现社会主义核心价值观，这与农村地区精神文明建设要求是一致的，二者可以相互协调、促进4。第二，继续教育助力乡村治理水平提升。目前，我国农村一些地区空心化现象较为严重，继续教育院校应加大对学生的政策宣传力度，鼓励学生投身于乡村振兴工作5。继续教育院校教师除教学经验丰富外，还掌握一定的技术技能，可以更好地为乡村振兴发展培养人才，有针对性地指导学生推广新型农业技术，鼓励学生在农村地区开展创新创业，为学生提供各种技术培训。（三）乡村振兴促进继续教育院校的发展第一，乡村振兴能为继续教育院校提供资金方面的扶持。继续教育院校的办学经费，除了依赖于政府财政拨款和学生交纳的学费外，还可以通过其他途径获得。第二，乡村振兴能为继续教育院校毕业生提供充足的就业岗位。国家统计局数据显示，我国约有40万个乡镇和200万个自然村。乡村不断振兴发展，每年提供给毕业生的就业岗位是非常可观的。三、继续教育服务乡村实用人才培养存在的问题（一）无法完全满足乡村振兴的需求现阶段，继续教育培养出来的一些人才，与乡村振兴发展还有不契合之处，无法完全满足乡村振兴发展的切实需要。一是一些继续教育院校在办学过程中未能找准自身定位，在教育理念、教育方法及学生培养方式上存在一些问题。特别是一些农业院校，未及时顺应农业产业转型升级的根本要求，未能与农业布局和农村发展紧密联系，在乡村振兴和人才供给方面产生了失衡。二是一些继续教育层次不高。学校在设置课程、制定人才培养方案、开展实习实训工作时，缺少当地政府和相关农业企业的参与和指导。三是一些乡村振兴人才的实用性不够突出。乡村振兴人才需要对“三农”知识、乡村文化、生态环境保护以及农业经营管理等都有一定的认识和掌握，而一些继续教育院校在设置课程时未能落实集群式建设思路，导致学生掌握的知识较为片面。加上一些教师实践能力不足，在授课中以传统教学模式为主，未能关注到实地训练的重要性，导致一些学生掌握的知识和技能出现一定偏差，无法完全满足乡村振兴发展需要6。（二）人才培养过程中“离农”倾向明显继续教育为广大农村地区培养实用性人才，不仅符合国家政策的要求，也具有实践意义。继续教育院校培养涉农人才，主要是将教育拓展到农业生产领域，目的是培养新兴农业人才，促进专业教育与职业需求相匹配。随着城市化进程的不断加快，我国城乡经济发展出现了一定差距，而继续教育的主要目标是提升人们的学历水平，促进劳动力就业，所以在教育学生过程中要不断顺应经济发展要求，这就导致继续教育出现了一定的“离农”倾向7。在创办初期，继续教育院校将大量资金投入学校建设，如今要开展农业产业服务，做好农业相关学科建设工作，仍需投入一定的资金。在短时间内，继续教育院校很难就此做出大的变革，在农业人才培养过程中遇到的问题需要慢慢解决，整体办学质量难以快速提高。在学科建设、课程设置、师资配备等方面，一些院校也显得举步维艰。另外，由于一些继续教育院校培养的农业产业人才实用性不足，在就业方面缺少足够的吸引力，致使继续教育一些涉农专业招生出现困难。长此以往，一些继续教育院校主观上会降低培养实用性农业产业人才的意愿，给农业产业实用性人才培养造成不良影响。13（三）产教融合水平影响继续教育服务水平现阶段我国的继续教育院校，特别是一些涉农院校或涉农专业，整体的产教融合水平还有待提升。有的继续教育院校，产教融合尚停留在基础层面，对教学效果造成了较大影响。第一，农业产教融合的实施细则尚未出台。在校企合作和产教融合等领域，国家一直持鼓励和扶持态度，出台了一系列政策和法规，但是由于缺少落地实施的相关细则和条例，在政策和法规推进实施过程中就少了一份保障，导致产教融合进一步发展受阻。第二，一些继续教育院校对于产教融合的意义和重要性缺乏深入认知。在农村地区，无论是生活条件，还是科研条件，与城市相比尚存在一定差距，一些专业教师、学生及科研人员主观上不愿意留在基层，在一定程度上加大了农业产教融合的难度。第三，农业产教融合支持制度有待完善。由于现有的支持制度不够完善，产教融合双方的根本利益无法得到切实保障，特别是一些农业企业对产教融合的关注度并不高。四、继续教育服务乡村振兴实用人才培养的路径（一）创新乡村振兴人才培养模式在乡村振兴发展过程中，农村地区需要的是有知识、有技能的实用性人才。继续教育应强调深入性，全面改革人才培养模式，加大涉农学科（如农学、农业工程、农业土木工程等）的开发建设力度，真正为乡村振兴培养实用性、高素质人才8。此外，还应强化农业学科的融合，发展新兴农业学科，建设新兴涉农专业，如休闲农业、共享农业、互联网农业等。（二）明确乡村振兴人才培养方向第一，理清继续教育涉农人才培养方向。充分考虑乡村振兴发展趋势，明确乡村振兴人才现实需要，引导继续教育在培养经管类人才时，增加农业产业营销策划类人才培养。在产教融合发展中培养实用性人才，确保学生不仅拥有农业产业知识和素养，而且拥有营销策划技能，成为真正意义上的实用人才。第二，创新继续教育乡村振兴人才培养路径。在办学过程中，继续教育院校应充分考虑学生的学习意愿，与优秀的涉农企业开展校企合作，联合做好人才培养工作。让学生在学习阶段就接触到就业前景好、收入高的企业，将基础知识、专业技能、职业能力结合起来，形成“三位一体”人才培养路径。加快高素质、实用性涉农人才精准培养，确保农业产业人才需求得到全方位满足，从根本上解决继续教育院校服务乡村振兴发展的人才培养问题。（三）实现产教融合双主体育人模式产教融合双主体育人是指在开展产教融合工作时，依靠产教双方协作，将学校的人才培养与企业的员工培训联系在一起的育人模式。学生可以直接到企业接受为企业员工组织的专业技能培训，反之，企业员工也可以到学校与学生一同参与课程学习，学校和企业同时作为教育培训的主体，实现双主体育人。【参考文献】1任万杰.浅析基于乡村振兴战略下农村实用人才培养对策J.农家参谋,2022(22):162-164.2刘琦,盖志毅.乡村振兴战略下农业人才培养的路径探究J.智慧农业导刊,2022,2(21):96-98.3高喜元.乡村振兴背景下农业现代化建设人才培养途径探讨J.农村经济与科技,2022,33(20):252-254.4张曦堃,徐珂璠.乡村振兴背景下涉农高职人才培养路径探析J.山西农经,2022(20):168-171.5宫雪璐,张红玲.职业教育助力乡村振兴战略实施的策略研究J.辽宁广播电视大学学报,2021(4):54-57.6韩晓菲.乡村振兴视域下人才培养的价值与路径J.经济研究导刊,2022(30):134-136.7佟倩倩.高职院校助力乡村振兴人才培养模式研究J.智慧农业导刊,2022,2(18):110-112.8赵玲.地方开放大学特色专业课助力乡村文化振兴策略研究J.辽宁广播电视大学学报,2022(2):39-42.（责任编辑：渔樵）14