(部编)初中语文人教七年级下册《一棵小桃树》.docx

《一颗小桃树》教学设计
一、教材分析
（一）专题要求
《一颗小桃树》是人教版新教材七年级下册第五单元的自读课文。本单元主要学习托物言志的手法，体会如何用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
（二）文本解读
《一颗小桃树》是贾平凹写的一篇托物言志的散文。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。小桃树实为作者本人的化身，他从小桃树身上找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。
二、学情分析
学生在经过《短文两篇》的学习后，对托物言志的手法有了基本的了解。此外，经过《老王》和《紫藤萝瀑布》的学习，学生对“文化大革命”的时代背景也有了解。但是初一学生概括和赏析的能力还有待提高，因此要引导学生从品析语句中体会作者情感，学习小桃树的品质。
三、教学目标：
（一）知识与能力：自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
（二）方法与过程：勾画品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
（三）情感态度与价值观：进一步体会托物言志的写法，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
四、教学重难点：
（一）教学重点
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
（二）教学难点：理解课文蕴含的人生哲理。
五、教法和学法
1、朗读法、讲授法与点拨法结合，带领学生鉴赏散文。 　　
2、讨论法和提问法相结合 　
六、课时设计：一课时
七、教学过程：
（一）导入
在诗人笔下，春天的桃花往往是美丽娇艳的。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”，这是何等的灿烂！桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。然而当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？让我们一起来学习他的作品《一棵小桃树》。
（二）命途多舛添怜意
师：在作者眼中，这是一棵怎样的小桃树？作者多次用了一个词来形容：“可怜”
1、浏览课文，请在文中找出描写小桃树“可怜”的语句，并做简要批注。（提示：外形、生长环境、人们的态度和它的经历）
明确：（1）小桃树的外形：小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄——弱小
A.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。 （拟人）
B.第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去（脆弱）。 
C.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 
D.却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。（单薄，病态）
（2）生长的环境：角落里，不被人重视
因为它长得太不是地方，谁也再不理会。
（3）态度和经历：人们对它的态度：被人鄙视、孤独寂寞，遭受风雨摧残
A.他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 （被人嫌弃）
B.大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
C.我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！（遭遇冷落，孤独寂寞）
D.那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。  
（三）抗击风雨悟精神
师：在作者的笔下，小桃树面对风雨时一直都是这么“可怜”、这么弱小的吗？它有没有做出一些反抗呢？在哪一自然段？请自己先读一读，说说你觉得哪些词用得好。
品析13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光（顽强的精神，遭受摧残却不认输，“天鹅”隐含作者对小桃树的赞美，“指示灯”给予作者希望与信念。）
师：虽然小桃树不遭人待见，但是它在饱经磨难之后，依然要绽放花苞。从小桃树的身上，我们能看到什么精神？
明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，坚持不懈的精神。
小结：单薄弱小却又顽强的小桃树，它不屈不挠的奋斗，最终战胜磨难！它是那样的可怜，又是那样的可敬！看着这朵欲绽的花苞，作者不禁想象到花开的情景：
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”：“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。
（四）句句爱语寄真情
师：一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，它的精神令人动容。然而这似乎并不足以说明作者为何偏偏情系这一棵小桃树。那么，满篇深情缘何而来呢？小桃树对作者而言究竟意味着什么呢？请同学们在文中找一找相关语句。
明确：小桃树是梦的化身、梦的精灵。小桃树就是“我”的化身。
所以说，作者表面上在写小桃树的“身世”，实则暗写“我”的人生遭遇。请同学们联系文本和作者生平，说一说我和小桃树的相似之处。
插入作者简介：
贾平凹家境贫寒，外表木讷，相貌平平，体质羸弱，性格自卑。他出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。
“文革”期间，他的父亲被诬为“反革命”，贾平凹迫于无奈，中断学业回家务农，只有七十来斤的他被迫承担繁重的劳动。青年时代，被选入编辑部进城后，常被人嘲笑。1980年代末，文学造诣不断加深，却患上了肝炎，父亲去世、妹夫早逝、婚姻突变。
明确：
小桃树蓄着我的梦，说明孩童时代的我就对未来有着美好的向往。
小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。
小桃树的梦是绿色的，绿色象征希望和生机，说明作者想要“奋斗”，“轰轰烈烈地干一番事业”。
小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。
小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。
小桃树含苞待放，象征“我”的梦想终将实现。
穿插赏析句子：
1、“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字都还读不懂呢。”
明确：自己对人世的认识还十分肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。正因我读不懂人世的大书，所以我遭遇了如此多的坎坷。而这种心情在看见小桃树时得到了安慰，让他重燃斗志。因此，当他看见那欲绽的花苞时，脑海里所想象的还仅仅是单纯的桃花开放的情景吗？
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”：尽管经历了生活的磨难，但是“我”坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。他的身上也有着小桃树坚强不屈、顽强奋斗的精神。
他期盼着小桃树开花的样子，实际上也就是期盼着自己实现梦想的样子。他借小桃树表明自己的理想和情趣，这是一种什么写作手法呢？托物言志。
（五）小结
小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦。一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，在梦想濒临破灭的时候，是坚守还是放弃？学了这节课，你有答案了吗？请动笔写一写你的感悟。
看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。愿同学们都能以小桃树一样不屈不挠、顽强奋斗的精神面对困难，勇往直前，创造美好未来！
（六）板书设计
弱小 角落 悲惨
瘦弱 山村 坎坷
托物言志