有余数的除法评课稿.doc

有余数的除法评课稿
有余数的除法评课稿
本节课的教学充分体现了新课标的理念，教师将新理念的核心“一切为了学生的发展”渗透在教学过程的各个环节之中,使整个课的教学洋溢着新课程特有的时代气息，给人以耳目一新之感。这种“新气息”具体表现在以下几个方面。
第一,创设丰富的情境，引导学生在合作学习和自主探究中展开数学学习活动。教师通过游戏导入新课,给学生造成悬念,为探索新知创设了情境。进入新课,教师又充分利用多媒体手段呈现课本上的主题图、演示例题,通过设置问题和生动的描述等方式,为学生创设了一个个问题情境，让学生在问题情境中进行独立思考和协作探索.在这样的情境中学习,学生容易兴奋、有积极性，学生产生了我要学的欲望。这样的教学方式对培养学生的创新精神、合作意识，提高探究能力和组织交往能力无疑是大有裨益的。
第二，重视将数学知识的学习与实际生活相联系.数学知识总是渗透着实际问题，只有联系生活实际，才易激起学生的兴趣,促进其整体素质的提高。上课时刘老师打利用本次校班容布置为主线,通过买纸、剪纸、贴纸的生活为题材贯穿整堂课,把数学课堂与生活实践搭起一座桥梁。使学生一开始就处于一种轻松愉快的氛围之中，并且通过游戏使学生自然而然感受到了余数是怎样产生的，而且对余数产生的感受特别深,接着让学生用数学语言来表述游戏的过程，并且列出算式，这时学生就会觉得数学离我们并不遥远，数学就在我们身边。
第三、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课刘老师在学生已有的认识基础上，为了更好地完成教学任务,确定了以小组合作为主的学习方式。如，在找第一类除法题的特点时,通过让学生小组合作学习，培养学生的合作、探索、交流的意识和能力，达到“人人教我，我教人人"的目的.这不仅活跃了学生的思维，而且使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,对问题的理解也会更丰富、更全面,让学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体。而教师教得轻松自如,适时点拨,比较好地起到了一个引导者、促进者的作用。
探讨的问题（个人意见）
一、如何让小组合作不流于形式,真正的达到预期目的和效果.刘老师设计动手操作这一环节目的在突破本节课的重难点:理解有余数的除法的意义。可从课堂上反馈处，老师在处理上存在一定的问题，没有达到预期的目的，学生从竖式中还说不处意义来，原因是老师缺少反馈。
二、试商法的教学这一环节上老师也有待改进的地方。应先复习（　　)x 4《27 之类的问题,强调最大能填几，然后在后面的教学中就不会出现学生都不知道商几的问题啦。
三、刘老师在节课中错过啦一个(错中出精彩)的环节。老师在出示题目时漏啦一个条件，学生提出来啦，刘老师这时候非常慌张,赶忙补上，还说自己台紧张啦，漏啦这个条件。在课堂教学中出错是难免的，包括学生和老师，问题是我们改如何应对，教师要善于巴乌机会,并创造性的对待错误，抓住这一富有成效的学习时刻,让错误叶能成为精彩。