有余数的除法评课稿.doc

有余数的除法评课稿有余数的除法评课稿本节课的教学充分体现了新课标的理念，教师将新理念的核心“一切为了学生的发展”渗透在教学过程的各个环节之中,使整个课的教学洋溢着新课程特有的时代气息，给人以耳目一新之感。这种“新气息”具体表现在以下几个方面。第一,创设丰富的情境，引导学生在合作学习和自主探究中展开数学学习活动。教师通过游戏导入新课,给学生造成悬念,为探索新知创设了情境。进入新课,教师又充分利用多媒体手段呈现课本上的主题图、演示例题,通过设置问题和生动的描述等方式,为学生创设了一个个问题情境，让学生在问题情境中进行独立思考和协作探索.在这样的情境中学习,学生容易兴奋、有积极性，学生产生了我要学的欲望。这样的教学方式对培养学生的创新精神、合作意识，提高探究能力和组织交往能力无疑是大有裨益的。第二，重视将数学知识的学习与实际生活相联系.数学知识总是渗透着实际问题，只有联系生活实际，才易激起学生的兴趣,促进其整体素质的提高。上课时刘老师打利用本次校班容布置为主线,通过买纸、剪纸、贴纸的生活为题材贯穿整堂课,把数学课堂与生活实践搭起一座桥梁。使学生一开始就处于一种轻松愉快的氛围之中，并且通过游戏使学生自然而然感受到了余数是怎样产生的，而且对余数产生的感受特别深,接着让学生用数学语言来表述游戏的过程，并且列出算式，这时学生就会觉得数学离我们并不遥远，数学就在我们身边。第三、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课刘老师在学生已有的认识基础上，为了更好地完成教学任务,确定了以小组合作为主的学习方式。如，在找第一类除法题的特点时,通过让学生小组合作学习，培养学生的合作、探索、交流的意识和能力，达到“人人教我，我教人人的目的.这不仅活跃了学生的思维，而且使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,对问题的理解也会更丰富、更全面,让学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体。而教师教得轻松自如,适时点拨,比较好地起到了一个引导者、促进者的作用。探讨的问题（个人意见）一、如何让小组合作不流于形式,真正的达到预期目的和效果.刘老师设计动手操作这一环节目的在突破本节课的重难点:理解有余数的除法的意义。可从课堂上反馈处，老师在处理上存在一定的问题，没有达到预期的目的，学生从竖式中还说不处意义来，原因是老师缺少反馈。二、试商法的教学这一环节上老师也有待改进的地方。应先复习（)x 427 之类的问题,强调最大能填几，然后在后面的教学中就不会出现学生都不知道商几的问题啦。三、刘老师在节课中错过啦一个(错中出精彩)的环节。老师在出示题目时漏啦一个条件，学生提出来啦，刘老师这时候非常慌张,赶忙补上，还说自己台紧张啦，漏啦这个条件。在课堂教学中出错是难免的，包括学生和老师，问题是我们改如何应对，教师要善于巴乌机会,并创造性的对待错误，抓住这一富有成效的学习时刻,让错误叶能成为精彩。