成长的脚印.doc

灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案学科： 五 年级 班级 主备课人： 金伟课题成长的脚印课 时一课时教 学 设 计二次备课意见教学内容北师大版数学第九册教科书第90-91页内容教学目标1能用数方格的方法，估计一些不规则图形的面积。2估计不规则的图形面积丰富估计策略。教 学重难点利用方格图估计不规则图形面积。估算的习惯和方法的选择。教学方法自主探究，合作交流教学用具树叶若干片，方格纸一张， 教学流程一、情境引题，揭示新知。师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。出示淘气的脚印，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？二、参与探索，经历新知1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。2、全班交流：（1）说明估计的结果及过程（2）数方格的方法验证估计值（3）师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。教 学 设 计二次备课意见教学流程三、小结方法：师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。3、小华两岁时的脚印面积约是多少？ 4.请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。四、新知实践，解决问题： 、估算第91页的不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立进行估计：(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。、估算圆的面积：(1)估面积：(2)学生汇报，你发现了什么？六、课堂回顾，总结提高：同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。板书设计估计不规则图形的面积1、借助方格图数一数所占的格数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。教学反思