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金色的脚印教案.doc

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人教版六年级上册 24 《金色的脚印》教学设计 教学目标: 1、用比较快的速度阅读课文,理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得要与其他生命互爱互助,和睦相处。 3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。 教学重点: 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得要与其他生命互爱互助,和睦相处。 教学难点: 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。 教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。《金色的脚印》 PPT。 课时安排:1课时 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 1、谈话:(出示课件:狐狸)你们看,这是什么动物?在以往的文学作品或者你的经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。) 昨天大家预习了第24课,狐狸又给你留下了怎样的印象呢? 2、今天,我们一起学习课文《金色的脚印》。(板书课题) 3、齐读课题,你的脑海里产生了什么问题? 二、初读课文,整体感知 1、自由读阅读提示与课文,读准字音,读通语句,边读边画,试着解决刚才质疑的问题。 2、汇报读书情况: (1)课文主要讲了什么事? (2)课文是按照什么顺序来写的? (3)“阅读提示”中为我们提出了哪些要求? (4)在读课文的过程中,你还发现了什么新的问题? 3、根据“阅读提示”与产生的新问题,拟订自学提纲。 三、自主探究,讨论交流 1、学生根据自学提纲快速默读课文,独立思考,边读边画边作批注。 2、思考完毕小组内交流。 3、全班集体交流:(可重点交流以下问题) (1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么? (老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。) 老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动? (通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。) (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化? 课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受? 重点感悟: (课件出示)正太郎跑着跑着,一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛,蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。  感情读,想象说话,谈感受:①正太郎掉下悬崖之后,发生了什么事情? ②当正太郎睁开眼睛,看到狐狸守在身旁,心中会怎么想,又会怎么做? (教师总结)动物是可爱的,友好的,更是有感情的,那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时,它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。 (3)课文为什么以“金色的脚印”为题? 小狐狸的命运会怎样呢?大家一定都非常关注。 (课件出示)①课本插图 ②文字:迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。 谈谈你的理解。 四、升华主题,巧妙延伸。 1、关于“狐狸”的故事还有很多,同学们课后可以去搜集来读一读。 2、作业超市:(任选两题) (1)如果你也有喂养小动物的经历,请也来写一写你与动物之间的故事吧。 (2)请以《相亲相爱的狐狸》为题,续写这个故事,并把它讲给心中有爱的人听。 五、板书: 24 金色的脚印 小狐狸     爱     老狐狸 正太郎
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