《咬文嚼字》教案设计模板.doc

《咬文嚼字》教案设计模板

教学目标
1引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出观点。
2结合练习，品尝佳句，培育学生的鉴赏力量。
3通过品尝佳句，培育学生发表独立见解的力量
教学重点
引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出观点。通过练习，培育学生的鉴赏力量
教学方法
⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延长
⑶品评鉴赏培育力量 ⑷举一反三 迁移应用
一.导语
1.打一谜语让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字
《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
2.《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：
论坛开讲，“福”临上海
报道的是世界闻名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。
(发问)标题中，哪个字最吸引你呢?(学生可能答复：)
最吸引我的目光的是这个“福”字 ，由于这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚拢我们上海，争论经济进展问题、为经济把脉，这对正值经济大进展的上海来说，可不是福分吗?这一个“福”字用真是生动。
我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不肯定总是贬义。使用它作题目，明显另有一番用意，其中用意就让我们好好去探究一番。(引入课文)
二.教学过程
1.介绍：学生搜集资料，整理表达
朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学讨论工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。
2.初读课文,整体把握。
文章观点性的语段是第几段?主要的观点什么?用一句话概括出来。
观点性语段在最终一段，主要的观点是：
1、应当有运用文字所应有的谨严精神;
2、文学是艰难的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会渐渐到达艺术的完善。
概括：1、应当有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能到达艺术的完善。
3、“下课”
我们不能像一句北京俗语所说的”那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本事。看1-5段的内容。这些都是详细咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》“李广射虎”
3、 推敲
详细分析：
1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，然后比拟、分析不同句子的感受，
把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比拟和你的答案。
2、把第2个实例中认为修改后失色的语句读出来。
3、介绍关于推敲的故事，假如是你，你会选哪个?同学分小组争论然后小组代表发言
板书： 郭沫若改字——是改这——感情变化
王若虚该文——增与减——意味全改
贾岛作诗——推与敲——意境有别
小结：3个修改的例子中，改得效果如何?为什么?
1是修改后增色不少的，表达效果增加了;
2是改坏了的。
3是怎么改怎么有理的。(用文中的话来答复)
4、课外拓展
操刀上阵来“咬文嚼字”，教师摆出实例，学生抢答。
1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。
提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象
2. 红杏枝头春意“闹”
提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在精确、鲜亮、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生气，并把对春天这样一个万物萌发，生气盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。的感情态度尽含于一个闹字之中。
3.眼看朋辈成新鬼
提示: 改文：忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。
4.(借问)酒家何处有，(牧童)遥指杏花村。
提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。
5.前村深雪里，昨夜数(一)枝开。齐己《早梅》
提示：一字更表达出其“早”字
5.小结：
本节课，我们主要是在重点赏析的根底上，争论了在品尝语言和运用语言上赐予我们的启发，并且也小试了一番身手。这种勇于质疑的严谨治学的态度，对于我们的阅读、写作将会有重大的指导作用。仔细读书学习，学会品尝赏析，加上不断地练习，我们的阅读和写作力量才会真正的提高。
6.布置作业：
(1)完成课后练习题
(2)从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番，并写下分析内容。