小学教育专业(开放专科)《小学儿童教育心理学》教学大纲.doc

小学教育专业（开放专科）小学儿童教育心理学教学大纲第一部分 大纲说明一、课程的性质和任务小学儿童教育心理学是小学教育专业的必修课程。该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。本课程72学时，4学分，其中录像课4学时，IP课6学时。学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求学生初步了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的对教育、教学的原则和方法；自觉运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。二、先修课要求在小学教育专业的教学计划中，小学儿童教育心理学这门课程在内容上与本专业的其他课程没有直接的联系，但是它与本专业的其他课程一起为学习本专业的学员，构筑了一个必备的、较为完整的教育学和心理学基础。三、课程教学基本要求本课程教学要求分为三个层次。第一层次：对小学儿童教育心理学领域有一个概念性的了解，掌握本课程涉及的各主要论题中的基本概念；第二层次：掌握本课程涉及的各主要论题中的基本理论和一般原则；第三层次：能够运用本课程的概念与理论知识指导实际教学。四、教学方法和教学形式建议1、按照开放教育试点的学习方式，教学应以辅助学员联系实际开展自学为主；2、可运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持服务；3、面授辅导应侧重于理论教学，强化基础知识的学习，讲清思路与方法；4、学习方法的指导要突出重点，注意培养学员运用小学儿童教育心理学的基本理论、基础知识分析研究实际问题的能力；5、安排好实践教学环节，如有条件的地方要组织学员结合所学课程开展实调研，撰写自我工作分析和研究报告，尤其鼓励学员运用所学知识帮助设计和改进本人的教育教学工作；6、创造条件帮助学员运用好音像课所提供的教学资源，指导学习电视教材和教学录音带，开展自学音像教材后的学习交流活动。五、课程教学要求的层次1、以自学为主。要制定学习计划，将学习任务化整为零，不可为应付考试搞集中突击。 2、在自学过程中，认真阅读文字教材，辅之以录像教材、IP课，积极参加小组学习活动和辅导教师组织的辅导。认真做好四次平时考核练习册的作业。 3、自学要理论联系实际，不断改进学习方法，积极探索现代远程开放教育背景下适合自身条件的实用的学习方法。 4、对自学过程中碰到的问题，要及时以各种方式向辅导教师报告，以求获得有效的帮助。 第二部分 学时分配课程教学总学时数72（其中课程学时36），4学分。教 学 内 容课内学时一、小学儿童教育心理学概述2二、小学儿童的身心发展3三、学习心理4四、知识的获得与应用4五、问题解决与创造性4六、技能的形成2七、品德的形成和培养3八、学习策略2九、学习的动力机制3十、教学设计的心理学问题3十一、课堂学习管理2十二、教师和学生的心理健康4合 计36第三部分 教学内容和教学要求一、小学儿童教育心理学概述（一）教学内容第一节 小学儿童教育心理学的对象1、 小学儿童教育心理学的对象2、 小学儿童教育心理学的意义第二节 小学儿童教育心理学的范围1、 小学儿童教育心理学的范围2、 小学儿童教育心理学的发展趋势第三节 小学儿童教育心理学的研究方法1、 教育心理学研究的基本原则2、 教育心理学研究的主要方法（二）教学要求1、理解小学儿童教育心理学的对象。2、了解小学儿童教育心理学的研究范围。3、了解小学儿童教育心理学研究的主要原则和方法。二、小学儿童的身心发展（一）教学内容第一节 小学儿童的身体发展1、 小学儿童身体发展的一般特点2、 小学儿童身体发展的表现3、 影响小学儿童身体发展的因素第二节 小学儿童的心理发展1、 小学儿童的认知发展2、 小学儿童的情感发展3、 小学儿童的社会性发展第三节 小学儿童的个体差异1、 小学儿童的认知差异2、 小学儿童的人格差异3、 小学儿童的性别差异（二）教学要求 1、 掌握小学儿童身体、认知、情感和社会性发展的基本特点。2、 了解小学儿童的个体差异。3、 正确认识教育与发展的关系。三、学习心理（一）教学内容第一节 学习的概述1、 学习的涵义2、 小学生的学习特点3、 小学生学习的主要类型第二节 行为主义的学习理论1、 桑代克的联结说2、 巴甫洛夫的经典条件反射3、 斯金纳的操作性条件反射4、 班杜拉的社会学习理论第三节 认知派的学习理论1、 格式塔学派的顿悟说2、 布鲁纳的发现理论3、 奥苏伯尔的同化论4、 建构主义的学习理论第四节 人本主义的学习理论1、 人本主义的基本观点2、 马斯洛的自我实现理论3、 罗杰斯的学生中心理论（二）教学要求： 1、 理解学习的涵义。2、 掌握小学生学习的特点。3、 初步了解主要学习理论的代表人物和基本观点。四、知识的获得与应用（一）教学内容：第一节 知识概述1、 知识的涵义2、 知识的分类与表征3、 知识学习的过程第二节 知识的获得1、 概念学习2、 原理学习第三节 知识的迁移与应用1、 迁移的涵义2、 迁移的分类3、 知识的迁移与应用的条件（二） 教学要求：1、 掌握知识涵义和类型。2、 掌握概念学习与原理学习的各种方式。3、 掌握迁移的概念和主要类型。4、 理解知识迁移与应用的条件五、问题解决与创造性（一）教学内容第一节 问题解决1、 问题解决的涵义2、 问题解决的过程第二节 影响问题解决的因素1、 情景因素2、 个人因素第三节 创造性1、 创造性的特征2、 影响创造性发展的因素3、 儿童创造性的培养（二）教学要求1、 理解问题和问题解决的涵义。2、 了解影响问题解决的主要因素。3、 掌握创造性的基本特征。4、 懂得儿童创造性发展的影响因素。六、技能的形成（一）教学内容：第一节 技能概述1、 技能的涵义2、 技能的种类第二节 动作技能的形成1、 动作技能的概念和结构2、 动作技能的形成过程2、动作技能的培养第三节 智力技能的形成 1、 智力技能的概念2、 智力技能的形成过程3、 智力技能的培养（二）教学要求：1、 掌握技能的概念和种类。2、 掌握动作技能的概念和形成过程。3、 掌握智力技能的概念和形成过程。七、品德的形成和培养（一）教学内容：第一节 品德及其心理结构1、品德的涵义2、品德的心理结构第二节 学生良好品德的形成1、 道德认识的形成2、 道德情感的形成3、 道德行为的形成第三节 学生良好品德的培养1、 学生道德行为的训练和道德习惯的培养2、 学生品德不良的预防与矫正（二）教学要求：1、 正确理解品德和道德的涵义。2、 了解品德的心理结构。3、 掌握良好品德形成的过程。八、学习策略（一）教学内容：第一节 学习策略概述1、 学习策略的涵义2、 学习策略的成分及其层次第二节 常用的学习策略1、 复述策略2、 组织策略3、 精加工策略4、 计划和监控策略第三节 学习策略的掌握1、 影响学习策略掌握的因素2、 学习策略的教学措施（二）教学要求：1、 掌握学习策略的概念和成分。2、 了解学生常用的学习策略。3、 了解学习策略的影响因素和教学措施。九、 学习的动力机制（一）教学内容：第一节 学习动机概述1、 动机的涵义和相关概念，2、 动机的种类与学习动机3、 学习动机理论4、 学习动机的激发和培养第二节 情绪与学习1、 情绪、情感和感情2、 情绪对学习的影响3、 调节学生情绪的策略（二）教学要求：1、 正确理解动机、情绪及其相关概念。2、 了解课堂教学中的主要动力机制。3、 了解培养学习动机和调控学生情绪的条件。十、教学设计的心理学问题（一）教学内容：第一节 教学设计1、 设置教学目标2、 组织合作学习与自主学习3、 创设师生互动的教学情境第二节 教学设计的类型 1、 不同类型知识的教学设计2、 不同类型学生的教学设计第三节 课堂教学评价1、 课堂教学评价的涵义与功能2、 量的评价3、 质的评价（二）教学要求：1、 掌握教学设计的基本思路。2、 掌握不同类型教学设计的一般要求。3、 了解课堂教学评价的涵义，初步掌握课堂评价的一般技术。 十一、课堂学习管理（一）教学内容：第一节 课堂学习管理概述1、 课堂学习管理的涵义2、 课堂管理在教学中的地位和作用3、 课堂学习管理的目标4、 课堂学习管理的基本原则5、 影响课堂学习管理的因素第二节 创造良好的学习氛围1、 课堂氛围的涵义2、 课堂氛围的类型3、 创造良好课堂氛围的条件第三节 维持课堂学习纪律1、 课堂纪律的涵义和功能2、 课堂纪律的类型3、 维持课堂纪律的基本策略4、 课堂中的问题行为（二）教学要求：1、 掌握课堂学习管理的涵义和意义2、 明确课堂学习管理的目标和基本原则。3、 了解影响课堂学习管理的因素。4、 懂得如何创造良好的学习气氛，维持课堂学习纪律。十二、教师和学生的心理健康（一）教学内容第一节 心理健康概述1、 心理健康的涵义2、 心理健康的标准第二节 学生的心理健康1、小学儿童存在的心理健康问题2、影响小学儿童心理健康的因素3、 保持和促进学生的心理健康第三节 教师的心理健康1、 教师职业的心理要求2、 教师存在的心理健康问题3、 促进教师的心理健康（二）教学要求：1、 掌握心理健康的涵义和标准。2、 了解教师和学生存在的主要心理健康问题。3、 了解保持和促进师生心理健康的基本途径。二OO五年九月 共 8 页 第 8页