1、 课题 6 树和喜鹊 教学内容：教 学 目 标知识与技能：1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法：能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容.情感态度与价值观：引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。教学重点： 1.会认12个生字，会写6个生字。2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学准备：1.教学课件、生字卡。（教师）2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）教学方法：合作学习,自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流教学过程：学教环节师生活动设计
2、出 示 目 标 环 节 3 - 5 分 钟1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。自主 学习 环节 5分 钟 左右一、谈话导入，引入新课1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文树和喜鹊。合作 探究 环节 10分 钟左 右二、初读课文1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自
3、己读准，并标上记号。2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字：窝()孤()邻(ln) 静（jn）乐(l)4.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。6.齐读全文。成果 交流 环节 10分钟 左右三、再读课文，质疑问难1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“
4、孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。巩固 提升 环节 8分钟 左右四、指导书写，布置作业1.课件出示要写的字，请学生认读生字。2.课件演示生字书写。3.对书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红，临写。5.展示好作品。6.课下朗读课后第2题词语。教 学 反 思 本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！ 2017 年3月14日
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